楞次定律的教学设计.docVIP

楞次定律一、教学目标　　1、理解楞次定律的内容 　　2、理解楞次定律和能量守恒相符合 　　3、会用楞次定律解答有关问题 　　4、通过实验的探索，培养学生的实验操作、观察能力和分析、归纳、总结的逻辑思维能力． 二、教学重点：对楞次定律的理解． 三、教学难点：对楞次定律中的“阻碍”和“变化”的理解． 四、教学媒体： 　　1、计算机、大屏幕投影； 　　2.、线圈、条形磁铁、导线、干电池、蹄形磁铁、灵敏电流计、楞次定律演示器．?? 五、课堂教学结构模式：探究式教学 六、教学过程：　　1、复习提问：产生感应电流的条件是什么? 　　电脑演示例题：请同学回忆右手定则的内容，并判断闭合电路的一部分导体切割磁感线时所产生感应电流的方向． 引入： 　　电脑设置新情景并提出问题引起学生思考:如果用其它方式改变磁通量，从而产生感应电流，如何判断感应电流的方向呢？ 新课教学（一）、通过旧知识给出新结论： 　　即利用右手定则判断闭合电路的一部分导体切割磁感线而产生的感应电流的方向给出结果： 　　当原磁通量增加时感应电流的磁场与原磁场方向相反； 　　当原磁通量减少时感应电流的磁场与原磁场方向相同． （二）、学生实验：实验内容见附表一． 　　1、查明电流表指针的偏转方向与电流方向的关系，搞清螺线管导线的绕向．??? 2、通过学生分析实验结果和电脑的演示,使学生发现自己的实验结果与上述结论相一致． （三）、楞次定律内容的教学部分： 　　1、通过前人所做实验的大量性来说明此结论的普遍性2、通过电脑软件模拟实验过程, , 根据实验现象所反映的 电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 　　3、通过电脑演示,使学生进一步理解“阻碍”和“变化”的含义 　　这里的“阻碍”体现为：当引起感应电流的磁通量增加时，感应电流的磁场方向与引起感应电流的磁场方向相反，感应电流的磁通量阻碍了引起感应电流的磁通量的增加；当引起感应电流的磁通量减少时，感应电流磁场方向与引起感应电流的磁场方向相同，感应电流的磁通量阻碍了引起感应电流的磁通量的减少；当回路中的磁通量不变时，则没有“变化”需要阻碍，故此时没有感应电流的磁场，也就没有感应电流。 （四）、楞次定律的应用教学部分： 　　通过软件教学模拟实验过程,并加以引导,使学生独立思考： 练习部分： 1、方形区域内为匀强磁场,在矩形线圈从左到右穿过的整个过程中，判断感应电流的方向3、A、B两个线圈套在一起,线圈A,方向如图,当线圈A,B中的感应电流方向如何? （五）、定律的深化部分: 　　1、楞次定演示器进行演示实验引起学生的思考2、通过学生的讨论和电脑软件的演示对实验现象进行分析,得到实验现象产生的原因3、深化: :电磁感应的效果是阻碍它们的相对运动 从能量转换的角度来分析： （六）、小结： 总结楞次定律的三种表述方式： 　　表述一：感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化； 　　表述二：导体和磁体发生相对运动时，感应电流的磁场总是阻碍相对运动； 　　表述三：感应电流的方向，总是阻碍引起它的原电流的变化； 作业:? 书后练习六、教学： 1