“比的应用”的教学设计.docVIP

“ 比的应用”的教学设计 【教学内容】 小学数学人教版实验教材六年级上册P49 例2. 【教学目标教学重点不同的方法解决比例分配问题教学难点按比例分配应用题的实际应用教具准备多媒体课件”的基础上学习的,实质上是平均分配问题和分数乘法解决问题的延伸。其特点是已知分配的总数量(各部分数量之和)与分配的比例(各部分数量之比)可求出各数量是多少.教学过程中应引导学生把“两个数量的比”转化成“求总数量的几分之几”去思考,沟通与分数乘法解决问题的联系。 【设计理念】 创设学习情境——立足学生的学习活动 本课内容“配置一定比的稀释液”在学生的现实生活中经常要用到，也是当代学生应当具备的基本生活能力，因此创设学习情境让学生在现实情境中体验和理解数学，提高学生参与学习的积极性，而且这个情境创设在学习这程中能较持久的发挥作用，而不是仅仅是一块“敲门砖”、一个“引子”。在基本练习（1）中，老师还利用这个情境生成的“情境串”巧妙地设计了一个模仿练习，通过这一个模仿练习，使学生进一步理解求“浓缩液和水的体积”的两种不同解题思路。 选择学习方式——凸显学生的“自主探究” 自主探究成当今课堂教学的重要方式之一。本节课所学知识，看似新知，实际上是旧的知（“平均分问题”和“求一个数的几分之几是多少”）的综合应用。因此。教学这部分内容时，应当充分利用原有的学习基础，引导学生联系相关的已学知识，进行类比和推理，尽可能让