内蒙古赤峰二中高中地理 第四章第一节营造地表形态的力量教案2 新人教版必修1.docVIP

第一节 营造地表形态的力量 教学过程 教师引导 学生活动 说明 引入新课 一、地质作用 请看云南石林，在地质学上称为岩溶地貌，又称喀斯特地貌，以碳酸盐峰林为特色地貌。云南石林的形成是受到什么作用影响，为什么地表是起伏不平的？是什么力量促使地表形态在不断变化着变化着？这是我们将要学习的内容。 看课本案例1和幻灯片，思考并完成以下问题：1、 什么是地质作用？2、 比较它们的能量来源、表现形式和对地表形态的作用。请一组上来汇报。（学生讲完之后老师补充地质作用速度的影响） 小结：石林的形成首先是由于地壳运动，海底上升露出海面，然后在其它作用之下形成峰林。 ——幻灯1 ——幻灯2——看评价手册第四章第一节的课标要求。 ——先看书，再看屏幕上的图片，按小组形式讨论思考。幻灯3、4 ——汇报学习结果（学生可能会忽略作用速度） 激发学习新知识的兴趣 利用小组合作学习方式完成 学生评论，老师归纳 1、 内力作用（1）地壳运动 a.水平运动 b.垂直运动 （2）就全球规模的运动而言，水平运动为主，垂直运动为辅 看屏幕，喜马拉雅山的外形。演示：用一张白纸当作地壳，它怎样变化才能形成喜马拉雅山？设问：如果把这张纸向两边拉，地表会是什么样子？（举例东非大裂谷） 完成课本活动 归纳地壳运动的方向和性质 设问：为什么说地壳运动是塑造地表形态的主要方式？内力作用小结 幻灯5 ——学生演示——学生互相讨论，回答问题——幻灯6学生填表，教师指正 ——学生可能回答不出（教师补充，要求学生看书）——幻灯7小组讨论，并回答 案例教学 案例教学 1、 外力作用风化、侵蚀、搬运、堆积 看回石林图片，我们可以看到这些峰林千姿百态。请问同学们，这又是通过什么作用形成的呢？ 欣赏以下一组图片,请仔细观察各自的地貌景观有何不同？看课本上的插图设问：根据同学们之前所提到的外力作用的表现形式，这些图片反映出来的有哪些？它们是通过什么力量来实现的？教师指正 看屏幕，这幅图反映的是什么作用？它是怎样形成的？教师补充并强调：风化作用不等于风力作用，风化作用为其他外力作用创造了条件。 小组讨论完成课本第77页的活动题指正、归纳小结要求学生独立思考完成外力作用的表现形式关系图 内、外力作用小结我们通过对云南石林的了解，从而知道地表形态的形成是内、外力共同作用的结果。 看屏幕 学生会答出“外力作用” ——幻灯8、9——小组讨论，合作学习完成 ——学生回答问题 ——幻灯10 ——幻灯7学生会答出风化作用，其过程可能答不出。（建立风化作用概念）——学生思考讨论，回答问题——学生练习——幻灯11、12学生互相讨论，然后回答 案例教学 小组合作学习 教师巡堂分别指导 布置作业：1、《评价手册》P84“学习主题一”。利用自习课时间小组一起讨论。完成“小组合作学习评价表”。2、预习“学习主题二”。 ? 学生完成堂上练习 ——检验学习效果 第二课时 一、 提前一星期布置预习任务。 内容：评价手册学习主题二 要求：全班分成两大组，学习形式为（抽签决定） 1、 一人称的形式来讲述“岩浆的地表之旅”，并且要绘制简单的路线示意图。 2、 小品表演：“沙滩上的一粒沙粒” （各组用时10分钟） 每一组表演完之后，另一组可以根据所学内容对他们进行提问，可以点名某一位同学回答，共4题（自行设计题目）。这部分环节用7分钟。 二、 教学过程： 1、 引入新课：地表形态的塑造过程也是岩石圈的物质循环过程。这一路上会发生多少变化呢？想了解其中的详细情况，请看以下两组同学的表演吧。 2、 第一步先由各小组展示他们的学习情况，表演结束后，另一组对他们提问，回答是否正确由老师评定。 3、 活动结束后老师小结：首先表扬上台表演的同学，然后评价他们汇报的学习内容是否完整以及正确与否，最后，老师归纳本堂课知识，并检查学生能否完成相应的练习。 .