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（八）教师评价和点拨 鉴赏人物方面教学内容： 四 优化教学方法 增加娱乐性， 教学方式多样性 影像 竞赛 辩论 讲故事 课本剧 拟对联 写诗歌 编歌词 案例：放影像 1《 祝福 》 孔庆东的《祥林嫂之死 》 评 剧 《祥林嫂》 2 林黛玉进贾府 歌 曲 《聪明累》 3《老人与海》 观看《老人与海》电影 案例：为“祥林嫂”写诗歌 褴楼的衣衫，／黄瘦的脸庞，／麻木的神情，／便是你／——苦难凄惨的象征。 悲惨的命运，/世人的嘲讽，来世的疑惑，／便是你的／——运命蹇劣的缘由。 在祝福的夜里，／你离开了你的地狱，／一任那毕毕剥剥的爆竹，／向茫茫苍天诉说。 品味语言方面教学内容： 品味语言， 提高语言的敏感力 文学作品语言种类： 1人物语言 2叙述语言 品味语言的两个角度： (一)品味文字 本义 比喻义 引申义 语境义 文化意义 案例:祝福 “镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷的了。” 思考: “仍然”两字说明什么? 案例:林黛玉进贾府 不曾读，只上了一年学， 些须认得几个字 (二)品味关键句 起始句 过渡句 总括句 主旨句 深化句 矛盾句 案例:《林黛玉进贾府》 步步留心，事事在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。 案例:《老人与海》主旨句 “可是一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。” 案例:祝福 1“祥林嫂，你放着吧！我来摆。” 四婶慌忙地说。 2“祥林嫂，你放着吧！我来拿。” 四婶又慌忙地说。 3“你放着吧，祥林嫂！ 四婶又慌忙大声地说。 (三)品味语言方法 课堂探讨式 案例: 《老人与海》 让学生找出自己感受最深的语句，同时试着阐述理由，允许学生各抒己见，然后教给学生一定的赏析语言的方法。 读写结合方式 案例:祝福 请同学们结合文本具体词句，分析祥林嫂性格特征，并写一段鉴赏文字。 “三笑”中的悲哀 从“窈陷” “胆怯”“呆呆”谈开去 从名字读祥林嫂 诵读方式 借助单读、齐读、对读、赛读、美读、范读 、角色朗读、配音朗读、表演朗读等品味语言，进行语言审美训练。  小说阅读教学其他方法: 自学指导法 发现教学法 座谈探讨法 多媒体辅助教学法 网上阅读与交流教学法 结束语: 丰盈的小说阅读教学，应是朴实灵动而洋溢着生命的活力。 谢谢！ 必修三小说单元阅读教学感受与设计 大连第二十三中学 田华瑞 小说单元篇目： 林黛玉进贾府 祝福 老人与海 本单元教学重点： 1.鉴赏人物形象 2.品味小说语言 本单元教学难点： 1.分析阅读 2.对比阅读 3.研究性阅读 鉴赏人物方面教学内容： 一·分析阅读 明确鉴赏人物角度 鉴赏人物主要角度： 1分析故事情节，把握人物性格。 2分析人物手法，认识人物特点。 3分析环境描写，了解性格形成 发展的原因及特征 刻画人物的一般手法： 1.正面描写：肖像、行动、 语言、 心理 、细节 2 侧面衬托：正衬、 反衬 3 对比、讽刺、比喻、夸张等 环境描写： 1 自然环境 2 社会环境： （1）故事发生的历史背景 （2）人物活动的具体场所 （3）人与人之间的关系 鉴赏人物方面教学内容： 二、对比阅读 立体化人物形象 《老人与海》中西文化比较： 美国硬汉与中国英雄比较 美国硬汉： 崇尚个人英雄主义， 凭己之力拯救苍生 的孤单英雄。 中国英雄： 武功高强或运筹帷幄， 决胜千里； 为人正直，不畏强权； 讲义气，好抱打不平。 案例:林黛玉进贾府 文本对林黛玉三次肖像描写都没有提及她的穿戴，结合文本人物性格，给林黛玉着装。 示例： 1.穿着淡紫绣花上衣、白长裙，衣襟飘逸，淡妆素雅，光洁如玉，手执书卷，双眉微蹙。 2.穿柔软的羊绒开衫，再搭配一条有飘逸感的裙子，或者以宽松而有垂感的长裤搭配真丝衬衫。 3.粉色、紫色、白色、柔和的蓝色等色调，腕处可带淡绿玉镯