研读小学数学教材的方法.pptVIP

反思评价改进教学——以小学数学为例 北京教育学院朝阳分院 苗沐霖 2012年11月 作业完成情况 作业3 评价合格的标准：有作业，无空项 存在问题： 1.未对提问进行分析（核心问题：双划线，并标注层次；问题串：单划线；预设：波浪线；高认知水平问题：标注层次） 2.教学过程过于简单，没有具体过程 3.其他部分未按照要求 阅读案例：《毫米的认识》教学反思 今天课上我提出“估计一下数学书的宽有多长”这个问题后，孩子们很快利用自己的方法估计出了一系列的数量。我请大家汇报自己是怎样估计的，学生主要提出以下几种估测的方法： 生1：手指宽为1厘米，（比划）我用一个手指一下一下量下去，估计数学书的宽是…… 生2：一根手指的宽大约是1厘米，我是两根手指交替量下去，估计数学书的宽是…… 生3：我是3根手指并在一起，一下一下量的，我估计数学书的宽是…… 生4：一搾大约是10厘米，所以我估计数学书的宽大约是……。 生5：我的铅笔长……，我用铅笔和数学书的宽比，我估计数学书宽是…… 生6：我是拿橡皮估计的…… 生7：乱猜的。 教师的思考 我非常高兴孩子们能利用“手”来估测，同时认为，用铅笔和橡皮来估计是不好的。因为，要知道铅笔有多长还不是要先量出来吗？何必这样麻烦？于是，我突出表扬了用手来估测的学生，并重点比较了生1、生2、生3方法的优劣。接着，就信心十足地让学生继续估计数学书的长和厚。结果却发现仍然