初中数学华师大版七年级上册2.4绝对值（1课时）教案.docVIP

绝对值 知识技能目标 1.理解有理数的绝对值概念，并掌握其表示方法； 2.熟练掌握求一个有理数的绝对值的方法； 3.渗透数形结合等思想方法，培养学生的概括能力． 过程性目标 通过实例让学生经历绝对值概念的形成过程，并在这个过程中，让学生体会绝对值的意义. 情感态度目标 1.创设具体生动的教学情景让学生观察，发现绝对值规律，体验数学是充满探索性和创造性的； 2.在学习过程中，使学生学会与他人交流，培养学生团结、合作的精神. 重点和难点 重点:正确理解绝对值的概念,会求一个数的绝对值； 难点:绝对值定义如何用数学语言表达． 教学过程 一.创设情境 1.让学生画一条数轴，并在数轴上标出下列各数： 讨论其中有哪些数互为相反数？从数轴上看，互为相反数的一对有理数有什么特点？ 在讨论数轴上的点与原点的距离时，只需要观察它与原点之间相隔多少个单位长度，与位于原点何方无关． 2.两辆汽车，第一辆沿公路向东行驶了5千米，第二辆向西行驶了4千米．为了表示行驶的方向(规定向东为正)和所在位置，分别记作+5千米和-4千米．这样，利用有理数就可以明确表示每辆汽车在公路上的位置了． 我们知道，出租汽车是计程收费的，这时我们只需要考虑汽车行驶的距离，不需要考虑方向．当不考虑方向时，两辆汽车行驶的距离就可以记为5千米和4千米． 揭示生活中确实存在只需考虑距离的问题．这里的5叫做+5的绝对值，4叫做-4的绝对值． 二.探究归纳 我们把在数轴上表示a的点与原点的距离叫做数a的绝对值（absolute value），记作|a|．例如，在数轴上表示数-6的点和表示数6的点与原点的距离都是6，所以，-6和6的绝对值都是6，记作|-6|＝|6|＝6 口答： （1）|+6|＝ ，|0.2|＝ ， |+8.2|＝ ； （2）|0|＝ ； （3）|-3|＝ ，|-0.2|＝ ， |-8.2|＝ . 由绝对值的意义，结合上面口答结果，引导学生归纳出： 1．一个正数的绝对值是它本身； 2．零的绝对值是零； 3．一个负数的绝对值是它的相反数． 由此可以看出，不论有理数a取何值，它的绝对值总是正数或0（通常也称非负数）．即对任意有理数a，总有 这是一条重要的性质． 三.实践应用 例1 求下列各数的绝对值： 例2 化简： 四.交流反思 和学生一起归纳本节课主要内容： 1.一个正数的绝对值是它的本身；一个负数的绝对值是它的相反数；零的绝对值是零． 2.从数轴看，一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点到原点的距离． 3.要注意一个数的绝对值不可能是负数． 五．检测反馈 练习 1.求下列各数的绝对值： -5，4.5，-0.5，+1，0． 2.填空： (1) -3的符号是______, 绝对值是____; (2) 符号是“+”号，绝对值是7的数是_____; (3) 10.5的符号是_____, 绝对值是______; (4) 绝对值是5.1，符号是“-”号的数是_____． 3.回答下列问题： （1）绝对值是12的数有几个？是什么？ （2）绝对值是0的数有几个？是什么？ （3）有没有绝对值是-3的数？为什么？ 4.在数轴上表示下列各数，并分别写出它们的绝对值： 5.化简： 6.计算： 7.下列判断是否正确？为什么？ （1） 有理数的绝对值一定是正数； （2） 如果两个数的绝对值相等，那么这两个数相等； （3） 如果一个数是正数，那么这个数的绝对值是它本身； （4） 如果一个数的绝对值是它本身，那么这个数是正数． 8.计算： 9.写出绝对值大于4且小于7的整数． 全 品中考网