初中数学华师大版七年级上册2.5有理数的大小比较（1课时）教案.docVIP

有理数的大小比较 知识技能目标 1.掌握利用绝对值比较两个负数的大小及有理数大小比较的一般方法； 2.在具体进行两个负数的大小比较中，培养学生的推理论证能力，并渗透数学中数形结合与转化的思想方法． 过程性目标 通过学生自己用数轴上的点来表示负数，探索负数绝对值大小与它所对应的点到原点距离的关系，直观上感受两个负数大小比较法则的合理性． 情感态度目标 1.掌握利用绝对值比较两个负数的大小及有理数大小比较的一般方法； 2.在具体进行两个负数的大小比较中，培养学生的推理论证能力，并渗透数学中数形结合与转化的思想方法． 重点和难点 重点：进一步掌握数轴三要素，理解绝对值的概念； 难点：比较两负数的大小． 教学过程 一.创设情境 　　由2.2节我们知道，在数轴上表示的两个有理数，右边的数总比左边的数大．正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数．那么，怎样比较两个负数的大小呢？例如，-2与-5哪个大？学生自己在数轴上，画出表示-2与-5的点，探索这两个数中哪个较大？ 再自己找几对负数，在数轴上比较一下（可以找负分数等）． 二.探索归纳 让学生分组讨论，从上面的探索中概括出直接比较两个负数大小的法则，并说明道理． 最后师生共同探索归纳利用绝对值比较负数大小的法则：两个负数，绝对值大的反而小．这是因为，在数轴上表示负数的两个点中，与原点距离较大的那个点在左边． 这样，比较两个负数的大小，可以先比较它们的绝对值的大小． （1）先分别求出它们的绝对值，并比较其大小： 因为 所以 （2）得出结论： 三.实践应用 例 比较下列各对数的大小： 　　　　 　　 四.交流反思 先由学生叙述比较负数大小的两种方法： １.利用数轴比较大小； ２.利用绝对值比较大小． 然后教师引导学生得出：比较两个有理数的大小，实际上是由符号与绝对值两方面来确定．学习了绝对值以后，就可以不必利用数轴来比较两个有理数的大小了． 五.检测反馈 １.用“＜”号或“＞”号填空: 2.判断下列各式是否正确： （1）|-0.23||-0.32|； （2）|-3||+3|； 3.比较下列各对数的大小： 4.回答下列问题： （1）大小-4的负整数有几个？ （2）小于4的正整数有几个？ （3）大于-4且小4的整数有几个？ 5.比较下列每对数的大小： （3）-8与|-8|； （4）-|-3.21|与-（+3.2）． 6.将有理数 按从小到大的顺序，用“”号连接起来. 7.写出绝对值小于5的所有整数，并在数轴上表出来． 8.回答下列问题； （1）有没有最小的正数？有没有最大的负数？为什么？ （2）有没有绝对值最小的有理数？若有，请把它写出来． 9.写出绝对值大于3而小于8的所有整数． 全 品中考网