福建省2014高考语文总复习 第七章 作文序列训练五亮点提升课件 新人教版.pptVIP

福建省2014高考语文总复习 第七章 作文序列训练五亮点提升课件 新人教版.ppt

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善于运用修辞手法 只有作文中修辞达到了一定的“量”和高品位的“质”,才当之无愧于“善于运用修辞手法”。 如2011年高考四川卷优秀作文片段: 往事越“十”年,“牧童”挥鞭。那时, 一放学,我总是“外甥打灯笼——照旧(舅)”, 挥着鞭儿,牵着绳儿,吆着牛儿,上山去了。 放牛的时候,牛和我都很繁忙。牛忙着吃草,我忙着读书。牛吃草,一副踌躇满志的样子;我读书,一副志在必得的架势;牛吃着草,不时东张西望,哞哞地叫几声,像在告诉它的小主人:别管我,你只管安心读书,我不会走远,我就在你身边。善解人意的牛,解除了我的后顾之忧,我忘情地读书,读语文,读英语,读那些拗口的定义、定理……琅琅的读书声,和着满耳的天籁之音——风声、流泉、鸟鸣,在绿意盎然的山坡上回荡……就在这平淡的牧童生活中,我幼小的心灵一天天地躁动起来:这样的生活,我是多么不甘心啊!我不甘心就这样在大山里放一辈子牛,更不甘心重走父辈的路。我要走出大山,到山外的世界闯荡,使自己变成个城里娃! 这段文字语言富有表现力,质朴亲切,活泼明快,“往事越‘十’年,‘牧童’挥鞭”化用了毛泽东的诗句“往事越千年,魏武挥鞭”,巧妙而诙谐,表现了作者较高的语文素养和较强的语言功力;另外,对比、排比、比喻、拟人等修辞手法的娴熟运用,给文章增添了不少亮色,能够给人眼前一亮的感觉。 【考场三类文】 忧 与 爱 (2012年高考江苏卷考场作文) ①什么是忧,什么是爱?忧与爱有怎样的 关系?恐怕很多人从来没有考虑过这样的问题。 甚或,他们只是肤浅地理解了“爱”的内涵, 却将那些亘古的忧虑看作天地间大爱中的刺耳杂音。 ②其实,不幸的是,即使他们看到了“爱”的存在,却只是将“爱”理解的那么肤浅。 ③于是,我们看到,有些人对于“爱”的追求过于狂热,以至忘掉了自己。比如那些“追星族”,他们把自己追逐的明星们视若神明,甚至疯狂到为了得到他们的东西,不惜一切代价。记得电视上报道过,有四个女生太喜欢自己的偶像,但却怕对他不够忠诚、热心,决定要将偶像永远留在她们“心中”,便活生生地吞掉了偶像的照片。这样有什么用?这样就在“心中”了吗?那照片有用吗?这样疯狂地崇拜有意义吗?有的甚至为了偶像而要轻生。这种做法实在太恐怖了,扰乱了社会秩序,增加了家人的负担。他们的这种“爱”其实是肤浅和虚伪的,如果他们对这一点认识不到,没有“忧虑”之心,迟早会为自己的愚蠢行为付出代价。 ④例如位列中国十大元帅之一的,极其关心人民群众疾苦的彭德怀,就将自己的爱深深地藏在忧虑当中。在1958年的庐山会议上,他没有人云亦云,而是坚持真理,为人民鼓与呼,忧心国家发展大计,批判了当时大跃进中“浮夸风”“小高炉”的“左”倾错误以及其中表现出来的缺乏民主、个人崇拜等问题,他直截了当地指出:“浮夸风、小高炉等等,都不过是表面现象;缺乏民主、个人崇拜,才是这一切弊病的根源。”希望我们党能够真正地摒弃这些错误的思想,健康地发展起来。 ⑤然而胜负一明,我们才会恍然大悟地认为,爱原来也可以如此。 ⑥人情固重难而轻易,喜新而厌旧,可以理解。但窃以为,“忧”时时刻刻都应当是一种不朽的时代精神。它自出生起便天然与爱捆绑在一起,借用数学的语言讲,忧是爱成立的必要条件。 ⑦所以,我们应该清楚,爱与忧是不可分割的。没有忧的爱,其实未必是真爱。我们要正确地认识忧与爱的关系,寓大爱于忧虑之中。 【升格作文】 忧 与 爱 (1)人们说,社会是和谐的,所以“一个 都不饶恕”的鲁迅是要撤退的;人们说,社会 是有爱的,所以沉郁顿挫的杜甫是要被重新解 构的。似乎那些亘古的忧虑是天地间大爱中的刺耳杂音。 (2)可是我们时常见到的是,肤浅者用富丽堂皇的“爱”的金线织出灿烂却脆弱的锦绣华图,而先圣却凝着忧郁沉涩的目光将“爱”字写得那么巨大、那么沉重。 (二)打造豹尾 作文的结尾也是一道重要的“工序”,它除了要服务于文章的内容和中心之外,还得受“开头”的制约。结尾好,会使文章显得结构严谨,大放异彩,这样的结尾称之为“豹尾”。反之,则会使文章结构松散,黯然失色。 妙点“豹尾”巧法: 1.总结升华,振聋发聩 在结尾处写出肺腑之言,或充满激情的呼吁,或富有理性的启迪,给人留下思考的余地。 如2012年高考新课标全国卷优秀作文《生 命就在你的伸手之间》通过层层论证,得出结 论:伸手之间,你会传递温暖;伸手之间,你 会挽回生命;伸手之间,你会让人生更加美好。在此基础上,作者进一步点明:“曾经的你伸手给别人,那么今后的你,是可以拥抱世界,拥抱爱。”使文章的境界陡然开阔了许多。 2

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