高中语文 第三单元 第13课项羽本纪节选课件 粤教版选修《传记选读》.pptVIP

项羽的气节 我国宋代著名女词人李清照在《绝句》中对项羽的气节大加赞美：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”在乌江边，乌江亭长把船靠在岸边等待着项王。他对项王说：“江东虽小，但是地域方圆也有千里，民众有几十万，这也足以称王了。希望大王赶快渡江。现在只有我有船只，汉军来到，他们也无法渡过江去。” 项王笑着说：“上天要灭亡我，我渡江干什么呢！况且我和江东子弟八千人渡江西进，现在没有一个人回来，即使江东父兄同情我而使我称王，我又有什么脸面去见他们？即使他们不说什么，我难道不在内心里感到愧疚吗？”是的，项羽是个英雄，他是个胜利的勇士，又是一个失败的英雄，他胜得漂亮，败得悲壮，活得痛快，死得慷慨。他是一个有个性的人，有气节的人，这种人其死若生，虽败犹荣。 为了一条传闻 司马迁的《史记》被鲁迅先生尊为“史家之绝唱”。他把历史人物和历史事件写得如此有声有色，栩栩如生，很大程度上得益于他19岁时的一次全国大游历和日后执著认真的态度。据说司马迁研究战国时代魏国的历史时，听说秦国在灭掉魏国的时候，遭到顽强的抵抗。 为了打败魏国，秦国就引黄河的水灌进魏国的首都大梁城(今河南开封)，从而淹死许多人。他为了记述得真实可靠，便到大梁进行实地考察，在城墙上攀高爬低，访问了许多老人，经过分析比较，终于肯定了秦国确实放水淹过大梁城的事实。然后，他才在书稿上记下来。 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 文本学习定标 文本预习必知 基础自主学案 课堂互动探究 写作素材积累 第三单元　古风余韵 知能优化演练 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 文本学习定标 文本预习必知 基础自主学案 课堂互动探究 写作素材积累 第三单元　古风余韵 知能优化演练 返回 * 第13课　项羽本纪(节选) 文本预习必知 基础自主学案 文本学习定标 课堂互动探究 写作素材积累 第13课 知能优化演练 文本学习定标 1．掌握文中重要文言实词、虚词和文言句式。 2．把握项羽的形象、了解人物性格，学会对人物进行辨证的认识、评价。 3．对传记文学有更进一步的认识，学会用批判的眼光去观察，去思考。 文本预习必知 司马迁(前145～？)字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，我国古代著名的史学家和文学家。《史记》原名《太史公书》或《太史公记》。全书包括8篇“书”、10篇“表”、12篇“本纪”、30篇“世家”、 70篇“列传”，共130篇，526500余字，是我国古代最早的一部纪传体通史。 项羽本纪》是《史记》中人物传记的杰作。作者司马迁以宏大的篇幅，细心的构思，描绘了项羽这位叱咤风云的悲剧英雄的个性。文章以项羽一生的战斗经历为中心，展现了秦末陈胜、吴广之后的农民起义以及楚汉战争的历史进程和结局，生动地塑造了项羽这个悲剧英雄的形象，既肯定了项羽率领农民起义军推翻秦王朝的巨大功绩， 又揭露了他缺乏政治远见，刚愎自用，不任贤才，屠城杀降等过失。项羽起兵八年，身经七十余战，头绪繁多。司马迁却能从众多纷乱的历史事件中，选取最能体现项羽个性的材料，来反映英雄的本色。课文节选了《项羽本纪》中的几个章节，包括“少怀壮志”、“叱咤风云”、“垓下悲歌”等内容。就课文所选的三段内容而言， “少怀壮志”，选取项羽少年时学书、学剑、学兵法的态度及见到秦始皇时的言论等材料，以突出表现项羽的胸怀大志；“叱咤风云”，选取项羽与汉军、汉王交战的材料，以体现项羽的英勇善战；“垓下悲歌”，选取项王慷慨悲歌，为部下“快战”，最后自刎乌江的材料，充分地表现了项羽的个人英雄主义本色。 基础自主学案 一、通假字 ①丁壮苦军旅，老弱罢转漕 　 ________________________ ②天下匈匈数岁者　____________________________________________ ③于是项王乃即汉王相与临广武间而语　________________________ ④马童面之　________________________ “罢”通“疲”，疲困 “匈匈”通“汹汹”，动荡不安的样子 “间”通“涧”，山谷 “面”通“偭”，以背相向 动词，灭族 名词，家族 名词，这类人 动词，控制 动词，统帅 动词，制服 名词，格局 动词，规定 名词，封地 副词，白白地 副词，只是，仅仅 名词，这类人 名词，服役的人 副词，当，正处在 动词，变直 通“只”，只是 形容词，笔直 副词，径直，直接 通“值” 三、词类活用 ①梁以此奇籍　___________________________________________ ②吾欲发兵，使公及桓楚将 ______________________________ ③丁壮苦军旅，老弱罢转漕 ___________________________