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* 教学目标： 1、了解极光的“神奇”之处； 2、培养学生筛选文章有效信息的方法； 3、培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。 教学重点： 正确掌握极光的神奇之处；掌握常用的说明方法；能在文中筛选出有效信息。 教学难点： 培养学生热爱大自然之情和探索自然奥秘的兴趣。 课时安排： 一课时 朝 霞 流 星 极 光 神奇的 作者：曹冲 神奇的 传说 神奇的 极光现象 极光的 成因原理 ㈠ 附宝感光而孕黄帝 ㈡ 《山海经》中烛龙的传说 ㈢ 西方伊欧斯的传说 一“神奇”的传说 极光出现的地方 ①极光的出现地方（概念：极光卵、极光区、极盖区） ②极光的形态各异 ③极光的变化 ④极光无法用言语形容 二“神奇”的极光现象 极光弧 极光带 极光片 极光幔 极光芒 关于第三部分的思考问题： 1、第一段的关键句是哪一句？ 2、“在相当长的一段时间内”是指什么时候？ 3、现代科学认为形成极光的三个必不可少的条件是什么？ 4、“由此可见”中的“此”指什么？ 5、“这已被实际观察的事实所证明”中“这”指什么？ 6、什么是极光？ 方法总结 筛选文章信息的方法： 1、从全文看，注意大小标题。 2、注意关键句。 ①中心句。它是能集中揭示说明对象的特征或点示主要 事理的语句。 ②总结句，总提句及重要的过渡句。 ③反复出现的句子。它可以起强调作用，也可以显示脉络层次。 神奇的 极光传说 神奇的 极光现象 极光的 成因机理 *
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