低年级段中度智力落后儿童感知集合发展的实验研究.pdfVIP

论文摘要 感知集合对儿童发展其他数学概念，进行更复杂的数学学习有着重要的意 义，这种意义主要体现在对儿童学习计数和数的加减运算的影响作用上。由于智 力上的缺陷或发展迟滞，中度智力落后儿童在诸如计数、计算等数学内容的学习 上都比同年龄的正常儿童表现出更大的困难。低年级段中度智力落后儿童感知集 合的发展现状与趋势究竟如何，这些问题引起研究者的关注。 本研究采用实物与图形卡片作为实验材料，对培智学校 1-4 年级的41 名中 度智力落后儿童进行了五个独立的实验，以探讨低年级段中度智力落后儿童感知 集合能力发展的现状与趋势，包括：对有限集合的感知能力、区分“1”和“许 多”的能力、按事物外部特征进行分类的能力、集合包含关系的理解能力、集合 间的运算能力、进行两个集合中元素的一一对应能力、感知等价集合的能力、判 断集合中元素个数的能力以及集合比较的能力。 实验结果发现，低年级段中度智力落后儿童已经掌握的感知集合能力有感知 有限集合的能力、区分“1”和“许多”的能力、进行集合间简单加法运算的能 力以及判断不同排列方式的集合中元素个数的能力，这四个能力在1-4 年级里已 经很稳定。儿童开始初步掌握并有提高趋势的能力包括分类的能力、对两个集合 中元素进行一一对应的能力与集合比较的能力。前两类能力在低年级段有随着年 龄增长逐渐提高的趋势。在集合比较上，虽然低年级段的儿童具有一定的集合比 较能力，但大多数都还不会使用正确有效的集合比较方法。而儿童还未掌握的能 力则是对集合包含关系的理解能力与对等价集合的感知能力。即使到了四年级， 这两类能力也仍然没有出现开始掌握的迹象和趋势。 这表明，低年级段中度智力落后儿童感知集合能力的发展还处于第三个阶段 之中，即感知集合元素的阶段。他们在感知等价集合能力上的低水平反映了他们 数概念发展的薄弱，而对集合包含关系理解能力的缺乏也将会制约他们进一步学 习和掌握数的组成以及加减法运算。 关键词：中度智力落后儿童 感知集合 发展 I Abstract Children ’s sets perceiving had very important meanings to the learning of other mathematics concepts and skills, including number sense, enumeration and arithmetic of adding or subtracting. Compared with normal children in the same age, children with moderate mental retardation faced more difficulty in mathematics understanding and learning, such as enumeration, addition and subtraction. The ability and development of sets perceiving of children with moderate mental retardation in low grades aroused the attention from researcher. Five experiments were used to explore the ability and development of sets perceiving of children with moderate mental retardation. 41 children with moderate mental retardation from grade 1-4 were tested with material objects and picture cards. In this research, the ability of set perceiving included recognizing sets of limited objects, distinguishing