高中生解决化学实验问题中的元认知能力训练.pdfVIP

摘 要 本文从元认知理论出发，比较系统地论述了元认知与化学实验问题解决之间的关 系，并通过以化学实验知识和实验操作的学习为载体，以化学实验课教学为平台，建立 以自我提问法为主的元认知能力训练模式，使学生在学习化学实验知识的同时，训练自 己的元认知能力，在学科知识体系不断完善中提高自己的元认知水平。 实验中我们发现:高中学生的学习能力与其元认知水平密切相关，而且是显著正相 关，即高中学生元认知水平的提高，能够影响其学习能力的提高。通过研究我们还发现， 不同层次的学生其元认知水平存在比较显著的差异，男女生元认知水平存在差异，但不 明显。通过元认知能力训练，不同层次、不同性别的学生的认知水平、元认知水平均得 到提高，但有显著差异。 以自我提问法为主的元认知能力训练模式是提高学生元认知水平、发展学生化学学 习能力的良好平台。通过一个学期的教学实践，我们发现:在化学实验课上，学生的化 学学习兴趣、学习动机明显增强，他们的学习方法明显改善，尤其是实验操作和实验解 题过程中的策略选择、计划、体验与监控能力得到了发展，化学学习的实验设计能力、 化学语言的使用能力、观察能力和计算能力显著提高。 综上， 以自我提问法为主的元认知能力训练模式的建立，在理论上丰富了元认知的 应用性内涵，提供了学科教学中训练学生元认知技能、提高学生学习能力的实践模式。 关键词:元认知 能力训练 化学实验 问题解决 自我提问法 Abstract The thesis starts research with the theory of metacognition, discusses th e relation between metacognition and chemical experiment problem-solving systematically, and we want to make the students study the chemical ex periment knowledge ，in the meantime, understand and train the knowledge of metacognition ，and improve the skill of metacognition in chemical kn owledge system through the chemistry test the study of the knowledge an d experiment operation for bearer,And create the metal-cognition ability tr aining mode with “self-questioning strategy” based on the chemical experi ment teaching. During the experiments, we found that senior high school students metacognition is concerned with their study capacity tightly ，and we also found the obvious discrepancy in metacognitionfor students of different levels,but this dicrepancy is not obvious between male and female students. The development of students metacognition can promote their study ability ，With the metal-cognition ability training differe