高中思想政治学科_生活课堂_研究.pdfVIP

摘 要 曾几何时，思想政治课成为“枯燥、乏味”的代名词，教师难教，学生不喜 欢学，究其原因，归根到底是因为思想政治课远离了学生的生活世界，使学生感 受不到生命的价值和生活的意义。为了使思想政治课堂焕发生命活力，建构“贴 近实际、贴近生活、贴近学生”的思想政治学科“生活课堂”势在必行。 本论文立足于学生的现实生活，着眼于学生的可能生活，从提升学生的生活 意义和生命价值的高度审视思想政治课堂，重新构建思想政治课堂，让思想政治 课堂焕发生命活力，成为学生和教师诗意栖居的地方。 本论文除引言，共分为四个部分： 第一部分：高中思想政治学科“生活课堂”研究的背景。论文介绍了国内外 的相关研究和新课程改革的价值取向，确立了思想政治学科“生活课堂”研究的 方向。 第二部分：高中思想政治学科“生活课堂”概述。论文界定了思想政治学科 “生活课堂”的内涵，并在此基础上阐述了“生活课堂”的基本特征：教学目标 立足于生活、教学内容体现生活、教学方式贴近生活、教学主体走进生活。 第三部分：建构思想政治学科“生活课堂”的理论依据。论文介绍了“生活 世界”理论、杜威的生活教育理论、陶行知的生活教育思想，为建构思想政治学 科“生活课堂”提供了理论支撑。 第四部分：建构高中思想政治学科“生活课堂”的必要性和重要性。论文对 传统思想政治课堂进行了深刻反思，并从思想政治课作为一门德育课程和新课程 改革的要求出发，阐述了建构思想政治学科“生活课堂”的必要性。同时，论文 从激发学生学习兴趣、提高思想政治课教学实效性、培养学生的创新精神和创新 能力、提高学生参与社会生活的实践能力、促进学生的社会化等五个方面，揭示 了建构思想政治学科“生活课堂”的重要意义。 第五部分：建构高中思想政治学科“生活课堂”的策略。论文在笔者的教学 实践的基础上，提出了建构思想政治学科“生活课堂”的宏观策略和微观策略。 宏观策略是：第一，更新教育理念；第二，建立平等、民主、和谐的师生关系。 微观策略是：第一，教学目标的设计要着眼于学生的现实生活和可能生活；第二， 开发课程资源，使课堂充满生活气息；第三，改革教学方法和手段，使课堂教学 贴近学生生活；第四，改革学习评价的内容和方式，使学习评价更有利于建构学 生的可能生活；第五，拓展学生的学习空间，构建思想政治“生活大课堂”。 关键词：思想政治 生活课堂 回归生活 5 Abstract Once upon a time, Ideology and Politics course was so boring that it was difficult to teach and students didn’t like it. In the final analysis, Ideology and Politics course is far away from students’ life world, so that students can’t feel the value of being and the meaning of life. So it is imperative that the construction of “life class” of Ideology and Politics course which is close to the reality, life and students. The “life class” will make the class full of vitality. This paper is based on students’ realistic life and focus on their possible life. After surveying Ideology and Politics class in the high level of improving students’ meaning of life and value of being,