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目 录
摘 要ⅰ
英文摘要ⅱ
引 言 （1）
一、问题的提出 （1）
二、国内研究的现状 （2）
三、论文研究的意义 （3）
第一章 新课程背景下高中语文古典诗词教学存在的问题 （7）
一、对古典诗词教学现状的调查 （7）
二、古典诗词教学中存在的问题 （8）
（一）把古诗词当作文言文来教（8）
（二）理性分析代替了直觉领悟（9）
（三）一元阐释取代了多元解读（10）
（四）未能真正体现“以学生为主体”的教育理念（11）
第二章 新课程背景下古典诗词教学存在问题的归因分析 （12）
一、忽略学生在古典诗词学习中的主体地位 （15）
二、教师对古典诗词美的鉴赏深度不够 （15）
三、教师的教学方法不当 （16）
四、部分教师的诗词素养不高 （16）
第三章 新课程背景下高中语文古典诗词的教学策略 （18）
一、充分感受古诗词的美 （18）
（一）反复朗读吟诵，感受诗词的音乐美 （19）
（二）展开联想想象，赏析诗词的图画美 （19）
（三）精心咬文嚼字，体会诗词的语言美 （20）
（四）深入探索品味，挖掘诗词的意象美 （22）
（五）整体感知体会，领悟诗词的意境美 （23）
（六）发挥主体功能，评价诗词的真善美 （24）
二、帮助学生构建诗词的文本意义 （26）
（一）学生在古诗词阅读过程中的主体地位理应受到重视 （26）
（二）在对话与互动中加深对古典诗词的理解 （28）
三、抓住诗词的“空白艺术”来解读 （29）
（一）诗词的“空白艺术”给读者留下了广阔的想象空间 （29）
（二）诗词中的“空白艺术”有两大类型 （30）
（三）如何抓住诗词的“空白艺术”进行意义的解读 （31）
四、进一步提高语文教师的文化素养 （32）
一、不断学习形成良好的诗词素养 （33）
二、从传统的讲授者转化为鉴赏者 （33）
三、充分尊重学生的个性化解读 （34）
结 语 （36）
附 录 （37）
附录一 （37）
附录二 （39）
附录三 （41）
参考文献 （42）
致 谢 （44）
摘 要
中国古典诗词是一个宝藏，值得我们去挖掘。它不仅反映了古代的社会生
活，而且表现着我们祖先的喜怒与哀乐、憧憬和希望、挣扎与痛苦、理想和追求
等复杂情感。学习古典诗词，从中汲取营养，是弘扬中华民族优秀文化传统的非
常重要的一个方面。本文针对实际教学中一些教师简单处理古诗词教学，“把古
诗词当作文言文来教”，“以理性分析代替直觉领悟”，“以一元阐释取代多元
解读”，没有真正体现“以学生为主体”的教育理念等现象，去探究古诗词有效
教学的一些策略。通过有效的古诗词教学，引领学生走进传统文化的殿堂，培养
学生纯正的审美情趣和个性化的解读能力。
文章在指出了新课程背景下高中古典诗词教学的现实意义之后，分析了诗词
教学的现状，着重论述了古典诗词的教学
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