教师在线学习共同体的_活动引领_学习机制研究.pdfVIP

摘要 摘要 信息社会的发展为教育提供了前所未有的机遇，也使其面临巨大的挑战，教 师则面临着新的专业发展要求。信息技术与网络技术的发展为信息化环境下的教 师专业发展提供了技术支持，开辟出新途径。目前很多研究将重点放在利用网络 平台支持教师研修，研究网上区域性教师学习共同体在教师专业成长中的作用， 并寻找建构网上区域性教师共同体的有效途径。然而网络中搭建好了教师共同体 学习平台并不代表学习共同体真正形成了，目前很多教师在线学习共同体存在教 师参与积极性不高、缺乏明确目标、缺乏引导等问题，教师在网络学习共同体中 能否开展有效学习成为当前研究关注的焦点。 本研究在对当前网上教师学习共同体进行现状调查的基础上，发现其中存在 着诸多问题，认为教师在线学习共同体中的学习不是自然而然产生的，而是需要 形成比较系统的、支持教师在线学习共同体可持续发展的学习策略或机制。针对 存在的问题，本研究以“知识成熟过程”模型为指导，从学习流程的角度提出了 “活动引领”学习框架，即依据知识成熟的每个阶段，设计一系列相应的学习活 动，引导知识逐渐成熟，引导教师发现问题、分析问题，最终解决问题。 本文第二章通过文献调查对教师专业发展、学习共同体、教师学习共同体等 概念做了详细阐述。第三章通过现状调研，总结当前教师在线学习共同体中存在 的诸多问题，并针对问题初步提出了维持教师在线学习共同体持续发展的推动机 制。第四章是研究的核心，借鉴“知识成熟过程”理论，提出了以活动为主线的 “活动引领”学习框架，并结合实践经验对框架中每个知识成熟阶段的学习活动 进行具体的设计。第五章介绍了“活动引领”学习机制的一个应用案例，对案例 中的学习活动和知识产品进行了详细分析。第六章总结了本研究取得的成果以及 需要改进的方面。 关键词： 教师专业发展；学习共同体；知识成熟过程；活动引领；学习机制 I ABSTRACT ABSTRACT The development of information society provides unprecedented opportunities for teacher education, as well as letting it face the biggest challenge. So teachers are faced with new professional development requirements. The development of information technology and network has opened up a new way and provided technical support for professional development under informational environment. At present, many studies focus on network to support teachers training, research the effect of the regional Online Teacher Learning Community (OTLC) on the professional growth of teachers, and find effective ways to build regional OTLC. However, a prefect learning platform does not mean that a real learning community has created. Now many OTLC have problems such as low enthusiasm of teachers, lack of clear objectives, and lack of guidance and so on. So that teachers in the OTLC have e