山东省教育学考试状元-课程结构及精华点笔记汇总(绝对.docVIP

第一章教育与教育学 第一节教育的发展 教育的概念 关于教育的种种界说 孟子《尽心上》：最早使用教育一词。 教育的定义 广义：家庭教育、社会教育、学校教育 狭义：学校教育 学校教育的构成要素 教育者： 受教育者： 教育影响： 学校教育制度的概念与历史发展 学校教育制度的概念 简称：学制 学校教育制度的产生和发展 西方：双轨制、单轨制、分支制 中国：a壬寅学制：1902年最早颁布b癸卯学制：1904年最早实施c壬戌学制：1922年六三三学制时间最长影响最大 现代学校教育制度的发展趋势 发展学前教育并重视与小学教育的衔接 强化普及义务教育，延长义务教育年限 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 高等教育的类型日益多样化 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 祝超教育制度有利于国际交流 教育的历史发展与改革趋势 古代教育 原始形态的教育 古代学校教育 A夏代：设库、序、学、校以教之 B西周：政教合一的官学体系，并有了国学与乡学之分，形成六艺教育（礼乐射御书术） C东周：私学兴盛 D隋唐：科举制 E 清代：兴办学堂 F古埃及：古王国末期——宫廷教育；中王国——职官学校；文士学校——以吏为师，以僧为师 E古印度：婆罗门教——人分四等教育 G古希腊：雅典教育、斯巴达教育 H西欧中世纪：教会学校——僧院学校、大主教学校、教区学校；世俗教育——骑士教育、宫廷学校 现代教育 现代学校教育 学习化社会的终身教育 A法国教育家保罗·朗格朗：20世纪60年代提出终身教育理论 世界教育改革的趋势 A教育终身化 B教育平民化 C教育民主化 D教育多元化 E教育技术现代化 第二节教育学的发展 古代教育思想 （一）中国古代的教育思想 1、孔子：最伟大的教育思想家 2、《学记》：最早专门论述教育问题的专著（作者：乐正克） （二）西方古代的教育思想 1、苏格拉底：产婆术 2、柏拉图：《理想国》 3、亚里士多德：教育应遵循自然 4、昆体良：《论演说家教育》（或《雄辩术原理》 二、教育学的产生与发展 （一）教育学独立 1、英国培根：首倡教育学独立 2、捷克夸美纽斯：《大教学论》独立发展第一人 3、卢梭：自然主义教育《爱弥儿》 4、洛克：白板说、绅士教育 （二）规范教育的形成与发展 1、赫尔巴特：《普通教育学》 2、杜威：《民主主义与教育》3、凯洛夫：苏联教育《教育学》（总论、教学论、德育论、学校管理四部分） 三、教育学在当代的新发展 （一）教育科学体系逐步形成 （二）教育理论异彩纷呈 1、布鲁纳：结构课程理论 2、赞可夫：实用教育理论 3、布鲁姆：掌握学习理论 4、苏霍姆林斯基：全面和谐教育理论 （三）祝超教育理论与教育实际结合日益紧密 第二章教育与社会的发展 第一节教育与生产力 生产力对教育的决定作用 生产力水平决定教育的规模和速度 生产力水平制约人才规格和教育结构 生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式 教育对生产力的促进作用 教育再生产劳动力 教育再生产科学知识 教育生产新的科学知识 教育与生产力的关系在当代的体现 信息技术对教育的影响 信息技术改变着人们关于知识的观念 信息技术改变着人们关于学习和教育的观念 信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台 教育对科技进步和经济发展的贡献 人力资本理论：1960年12月美国经济学家舒尔茨《人力资本投资》 第二节教育与政治经济制度 政治经济制度对教育的制约 政治经济制度决定教育的领导权 政治经济制度决定着受教育的权利 政治经济制度决定着教育目的 政治经济制度决定着教育内容 教育对政治经济制度发展的促进作用 教育实现年轻一代的政治社会化 教育为政治培养专门人才 教育对当前的政治变化和发展产生影响 教育可以加速民主进程 第三节教育与文化 教育与文化的关系 文化对教育发展的制约作用 文化影响教育目的的确立 文化影响教育内容的选择 文化影响教育教学方法的使用 教育对文化发展的促进作用 教育具有筛选整理传递和保存文化的作用 教育具有传播和交流文化的作用 教育具有更新和创造文化的作用 教育与文化关系的特殊性 文化本身是一种教育力量 教育本身是一种特殊的文化现象 学校文化建设 学校文化的含义与构成 学校文化：1932年美国华勒《教育社会学》最早使用词。 学校文化的构成 A观念文化：认知成分、情感成分、价值成分、理想成分 B规范文化：组织形态、规章制度、角色规范 C物质文化：学校环境、教学设施 学校文化的特性与功能 学校文化的特性 A一种组织文化b一种整合性较强的文化c传递文化传统为己任d本身具有鲜明的教育作用 学校文化的功能 A导向 B凝聚 C规范 学校文化的形成 对原有文化的传承与改造的过程 对文化构成要素进行整合的过程 学校文化主体积极创建的过程 良好行为改造和积累的过程 第四节教育的相对