词汇语境教学法在初中低年级词汇教学中的应用及其反思.pdfVIP

致 谢 首先，我衷心地感谢我的导师从研究课题的选择，开题报告的审批，论文的撰写 和修改直至最终定稿的整个过程中给予我的严格要求，耐心指导和热情鼓励。由于她 真诚的帮助，我的论文才得以顺利完成。 感谢华东师范大学外语学院所有的恩师在我研究生学习的过程中给予的教导和 帮助。他们渊博的知识和严谨的治学态度给我留下了深刻的印象，让我非常感动，并 且使我终生受益，对我的日常教学工作有很大的启迪和帮助。另外，我还非常感谢在 外语学院一起求学的同学在炎炎夏日的陪伴，感谢他们给予我的无私的帮助和支持， 和他们一起学习的日子充满了快乐和期待。 同时非常感谢我曾经的工作单位上海大学附属外国语中学提供给我这个在职攻 读教育硕士学位的机会，感谢我现在所在的工作单位上海世界外国语中学的领导，同 事和学生在我学习期间和课题研究期间提供的极大支持和帮助。 我感谢我的父母和亲朋在我求学及论文写作期间给予我的无私的爱，莫大的理解 和情感支撑。非常感谢我身边的朋友们，无时无刻不给我鼓励和继续前进的动力和勇 气。 最后，谨向所有在百忙之中参加我的论文评议和答辩的老师致以崇高的敬意和衷 心的感谢！ 陈 然 2010 年9 月 i 摘 要 随着英语教学研究的不断发展，在初中低年级阶段，如何有效地进行词汇教学已 经成为越来越多英语教师关注的焦点和问题，很多一线教师也在实际教学实践中不断 探索新的词汇教学方法。其中，在真实的语境中展开教学，即运用词汇语境教学法， 能使枯燥乏味的词汇教学变得生动有趣。本文主要是基于以上观点，针对初中英语词 汇教学提出了行之有效的教学方法的行动研究报告。 本文采用文献法研究了目前词汇教学法的各种理论，采用实验法收集数据，并进 行定量分析，分析了初中英语词汇教学中存在的问题，针对这些问题提出并实施了词 汇语境教学法，比较了词汇语境教学法与传统词汇教学法在初中低年级词汇教学中的 差异性。同时，为了搞清楚学生对词汇学习所持的态度和看法，本文通过在实验的前、 中、后三个阶段对实验班和对照班的学生所作的问卷调查，经过分析以了解受试学生 在实验前后的差异情况。本文以词汇语境教学法教学促使教师利用语境，通过“动作 法”、“实事法” 、“分享法”等灵活的方式呈现词汇，通过“游戏法” 、“联想 法”等生动的活动操练词汇，设计多种活动促进学生在课堂内外运用词汇，并且结合 分层教学，力图在教学中探索出针对不同层次的学生的词汇教学方法。 通过在课堂教学，词汇操练和词汇测试中贯彻词汇语境教学法，帮助学生利用语 境学习词汇，促使学生树立了正确的词汇学习态度，形成了行之有效的词汇学习策略， 培养了学生的思维能力和终生学习的能力，激发了学生强烈的词汇学习动机，培养了 学生自主学习的能力。 关键词： 英语词汇教学，词汇语境法，分层教学 ii ABSTRACT The essay is an action research report on aiming at introducing an efficient English teaching method to junior school vocabulary teaching. Based on the research and analysis of various vocabulary teaching methods and their common problems, we proposed the Context Teaching Method (also called Word-Sentence-Teaching method) which enables junior school s