_生态_视野中的高中作文教学研究.pdfVIP

论 文 摘 要 《语文课程标准》中明确提出：中学生要多角度地观察生活，捕捉事物的特征， 发现生活的丰富多彩。写作要力求表达自己对社会、自然、人生的独特感受与真切 体验，感情要真挚。但是大多数学生最怕作文，不少学生在作文课上苦思冥想，也 提不起精神，许多人抱着应付老师的态度去写作，《教学大纲》中的积极思想并未 得到很好的贯彻和实施。特别是每年的高考作文，就是当年的满分作文，过后也会 引起人们的一片质疑，有的被认为是华美的语言包裹着浮夸的卖弄；有的考生趋之 若骛一种范式，数典迷祖，为古人排起长龙；有的言不由衷，概念化地贴上感情的 标签。 本论文是从情感真诚、思想真实、个性真切的角度研究高中作文教学，提倡作 文为做人而写，能够真实的反映生活，真实展现人性的真善美与假丑恶，折射社会 的现象，以做人来促进作文。不少教师在新课程的指导下，试图抛开传统的教学观 念，大胆尝试各种新型的教学，不乏一些优秀的案例。但是很多教师对其未有深入 的认识，在作文教学中还存在着不少的问题。本人主要采用文献研究法、调查法、 观察法、实验法，针对生态教学中的资源开发不够、活动评价单一、教师指导不当、 综合力度不够等共性问题进行反思总结。摸清了开展生态作文教学选题的要求，明 确了生态作文教学的特点，在活动各阶段的具体实施要求，找准了教师作为指导者、 观察者、参与者、开发者在生态作文教学中的角色定位，意识到了生态作文教学对 教师广博的基础知识和精深的专业知识等方面的素质要求。 本论文共分四章。引言部分阐述了对生态作文教学研究的缘起；第一章介绍了 生态作文教学的研究背景、内涵、意义、特点、目前存在的一些问题，以及国外作 文教学的启示；第二章是本人在教学过程中对生态作文教学的反思，从生态作文教 学案例分析、优秀案例点评、开发大众文化资源的视角展开；第三章在实践反思的 基础上阐述了生态作文教学实施过程中应遵循的原则和基本模式；第四章指出了教 师在生态作文教学过程中特别的素质要求和不同于传统教学的角色定位。 关键词：生态作文教学 实施问题 实践反思 I Abstract Abstract AAbbssttrraacctt New curriculum standards clearly stated: Students should observe life with multi-angle try to find lifes colorful and capture the characteristics of things. Composing should have sincere feelings, and strive to express their unique feeling and real life experience on natural, society, and life . But most students are afraid of writing, many students think hard in the composition class, they are also very tired, and many people who hold aattitude of just meeting the teachers to write the article, the positive thinking in syllabus is not well carried through. Inparticular, the annual college entranceessay, even the writing with full mark in the year, is questioned by many people, and some are considered to show off the exaggeration wrapping colorful language ; some candidates aspire to a paradigm, a number of typical fan