中学历史探究学习研究 _ 以岳西县农村高中为例.pdfVIP

中文摘要 21世纪初，世界各国掀起教育改革浪潮，革除传统教学弊端，培养创新型 人才成为共同目标追求，自主、探究、合作学习的理念受到各国教育界所重视并 追求，特别是探究学习更是各国所提倡。探究学习有利于改变学生被动接受教育 的局面，唤醒学生的问题意识，增强主体地位，培养学生发现、分析问题的能力， 学会收集信息从而养成信息素养，养成科学精神，学会创新。由于探究学习开展 时间的不长，以及开展探究学习的师资力量、学生学习习惯、教学环境等方面的 束缚，探究学习的推广不尽人意。本文结合本地区实际，结合教育理论，探讨在 现有的条件下实施探究学习的教学策略，提出走出探究学习的困境的对策。 全文共分五个部分：序言论述了探究学习的国内外研究现状和开展探究学习 研究的意义。第一章论述了探究学习的含义和理念，中学生开展探究学习的特征， 以及历史学科探究学习的优势、目标和现实意义。第二章通过对岳西农村地区的 高中历史探究学习的教师教育教学、学生学习习惯和课程资源等方面的调查分 析，发现开展历史探究学习的困难重重，教师认识上不到位，教学方法落后，科 研能力不强；学生自主学习能力较低，缺乏探究精神，实践能力落后；课程资源 贫乏，开发利用不够。第三章详细论述探究学习的教学策略：教师通过设问激发 学生问题意识；引导学生自主探究，培养学生探究学习主体意识；开展史料教学， 发展学生历史思维能力；组织课外活动，拓展探究学习时空，丰富探究学习内容。 第四章总结探究学习的条件，高素质的教师是开展探究学习的前提，学生的自主 探究是开展探究学习的关键和核心，丰富开放的环境是探究学习的保障。 总之，探究学习是一种理念，更是一种行动，需要师生的相互配合、社会的 支持，更需要广大教师的实践探索，建构具有个人特色又符合学生实际的探究教 学模式，促进学生探究学习方式的形成，全面提高学生素质，才是探究学习研究 的真谛所在。 关键词: 中学历史教学, 探究学习, 自主探究, 史料教学, 课外活动 Abstract Abstract AAbbssttrraacctt The early 21st century，the world set off the wave of education reform，getting rid of disadvantages of traditional teaching， cultivating innovative talents into the pursuit ofcommon goals. autonomy, inquiry, cooperative learning ideas arevalued by all countries to pursue education, especially in the inquiry learning is advocated， Inquiry learning is conducive to change the habits of students in passive education， awakening the students problem awareness ， consciousness. students find the analytical power ，learn to gather information to develop information literacy ， develop a scientific spirit, and learn to innovate. As the inquiry learning is not carried out for a long time, and the faculty of inquiry learning, student study habits, teaching environment, the constraints, to promote inquiry learning unsatisfactory. This local reality, combined with educational theory, under the cond