青岛版数学一上《我换牙了》教学设计.docVIP

第八单元——我换牙了教学目标： 1、 知识与能力：利用学生身边的有趣的和真实的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，体验统计的必要性。 2、 过程与方法：通过具体的操作认识统计图，并能根据图中的数据提出并回答简单的数学问题，能与同学之间交流自己的想法，并形成决策。 3、 情感态度与价值观：经历合作解决简单数学问题的过程，体会数学在生活中的应用价值。教具准备：统计图教学过程： 今天，教室里来了许多听课的老师，他们说什么？（老师好） 老师把小朋友们分成个组来共同学习，，？师 ：刚才小朋友们通过分一分、数一数，像这样整理的法就叫做统计。 板书：统计 小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙开始脱落，又重新长出新的牙齿，这个阶段称之为换牙。小朋友们，你们换牙了吗？ 师：我知道小朋友换了几颗牙？ 生1：3颗 生2：2颗 师 ：我知道我们小朋友有的换了三颗牙，有的换了两颗牙，还有的没换牙，那么，我们怎么才能很清楚的知道换2颗牙、3颗牙、4颗牙的各有几人呢？（激起学生学生寻求答案的好奇心） 师 ：小朋友们的办法都很好，你们真是爱动脑筋的好孩子。老师也了几种办法，把他们绘制成表格发到了各个小组长那儿，请小朋友们想办法整理一下。 师巡视指导学生真确填写、涂画表格。（表格为课本所提供的三种表格） 师将学生所做表格张贴在黑板上，展示整理结果。表扬做得好的学生。 师 ： 看了小朋友们整理的结果，你知道了什么？你还能提出那些数学问题？请小组同学一起解决。 生1：我知道我们组有几人换了2颗牙，有几人换了3颗牙，有几人换了4颗牙。 生2：换2颗牙的比换3颗牙的同学多几人？ 生3：换4颗牙的比换3颗牙的同学少几人？ 生4：一共几人换过牙？ 师：通过统计小朋友解决了这么多的学问题，真了不起！ 小朋友，你知道吗？在换牙期间，一定要保持好口腔清洁，要经常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，这样才能使你的牙齿更整洁、更漂亮！ （引导学生了解换牙期间的卫生常识）师：前面小朋友们合作认知了统计的方法和过程，下面请大家用你们喜欢的统计方法去统计一下我们以前学过的圆柱体、长方体、球体和正方体。 小组操作，培养合作意识，师择优及时表扬。 师：通过统计，你知道哪种物体最多，哪种物体最少？ 你还知道什么？请小朋友在小组中相互交流。 你最喜欢？ 21、 今天你学到了什么？2、 本节课同学们表现得很好。看今天“谁最棒”的冠军是那一？我们可以把它做成一个“一（2）班堂上表现统计图”。 小组 一组 二组 三组 四组 红五星的个数 （　　）个 （　　）个 （　　）个 （　　）个 那个小组的红五星最多？那个小组的红五星最少？一组比二组多几个？ 请同学们下课之后根据统计表回答上面的问题，并试着提出新的问题。 教学反思：１、青岛版一年级教材为统计类知识配备的情景图是“我换牙了”。我个人认为表较抽象。大部分学生只知道掉了几个牙，而不知道换了几颗牙。作为乡镇农村使用教材是受条件限制，很难找到很合适的教学用课件。所以我在教学 时只是绘制了比课本较为详细的表格 ，把五颗牙、六颗牙、不换牙的都考虑进去。这就给学生提供了一个各抒己见的平台。 ２、在教学中我先让学生自己摸索统计的方法，再出示表格，体现了新课改中听到的学生学习的自主性 。 ３、我设计了与生活息息相关的练习，让学生很感兴趣，使之很自然地去用知识。 91阅读网 教育类期刊杂志专业阅读网站 91阅读网 权威教育阅读资源 教育学科资源平台