高中数学课堂体现数学文化价值的行动研究.pdfVIP

论 文 摘 要 体现数学的文化价值是新课程标准的理念之一,其重要性已经被广大一线教师认同. 由于高 中教学的教学环境的独特性, 教师在课堂中体现数学的文化价值的实践中有诸多迷惑甚至误区. 通过文献查阅和问卷调查, 发现高中数学课堂中体现数学的文化价值的研究和实践, 大都还停留 在其重要意义的探讨以及一些零星的案例. 本文结合高中数学教育教学的现状和新课程标准的要求, 梳理了 “数学文化”“数学的文化 价值”等基本概念, 明确了体现数学的文化价值的教学设计的基本原则和进行课堂教学的基本策 略, 用行动研究的办法, 将数学思想作为教学设计的主线, 结合教材教学内容, 充分挖掘数学内 容、数学方法、数学思想、数学家的故事、美学价值、应用价值等相关背景, 重点选取了九个教 学案例, 都是笔者在实践中所做教学尝试，以提升学生综合生素质为己任, 让每一节课、每一种 课型 （包括最常见的习题讲评）都以思想为依托, 重视数学知识的产生背景、认识过程, 关注学 生的主体意识与情感变化, 以此激发学生对于数学的学习兴趣. 课后通过作业、问卷调查和访谈 等方法获得学生的反馈, 在此基础上进行进一步的反思, 为后续教学提供指导. 本文还对数学文化的有关问题进行了三次问卷调查, 并对数据进行了整理和分析, 最后提出 了研究的初步结论：数学文化可以和课堂教学实现比较好的对接, 数学的文化价值完全可以回归 数学课堂, 数学教育的文化价值的回归, 较好改善了学生对数学的看法, 激发学生对数学的学习 兴趣. 同时, 数学的文化价值功能的挖掘给教师的专业成长提供了一个很好的平台, 对教师的专 业水平提出了非常高的要求, 而这恰恰是新课程改革的关键所在. 关键词： 数学文化 文化价值 数学思想 高中数学 课堂教学 III ABSTRACT Reflecting the cultural value of mathematics is one of the concepts of the new curriculum standards. Its importance has been now generally accepted by classroom teachers. Because of the unique mathematical teaching and learning environment in senior high schools, there are many confusions even misunderstandings as teachers try to reflect mathematics cultural value in their class. Through referring to literatures and questionnaires, I have found that most research and practice on reflecting mathematics cultural value in classroom teaching are only confined to emphasizing its significance with few cases. This reflects the lack of the knowledge of the culture value of the teachers and their confusions in practice. My thesis combines my observations in teaching and claims of the new curriculum standards, making such terms cl