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阴财会月刊 全国优秀经济期刊
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我国会计本科教育考核模式的选择
刘凯旋
渊中 南 林 业 科 技 大 学 商 学 院 长 沙 410004冤
】
【摘要 本文对我国会计本科教育考核现状进行了分析,并提出了要构建以能力为本位、以就业为导向和以实践为标
准的会计本科教育考核模式,以培养符合市场要求的会计人才。
】
【关键词 会计本科教育 考核模式 差别教育
会计本科教育考核是会计本科教学、教改的一项基础性 本科教育考核的内容局限于学生所学的课本知识,即规定学
工作,直接反映会计本科教育的质量与水平。因此,应当对目 ,
生所学的公共基础课和专业课等 考核的是学生的记忆力而
, , ,
前的会计本科教育考核模式进行分析 找出会计本科教育考 非能力 更谈不上对课程目标的全面考核 学生学习仅仅是为
并有针对性地设 , 。
核方式、考核内容、考核目标等存在的问题, 了通过考试 没有真正掌握将来工作所需的技能
、实用、可行的会计 , ,
计一套相对完整 本科教育考核模式 这种 教师教学不仅仅是为了传授知识 更重要的是使学生具
考核模式应以能力为本位、以就业为导向、以实践为标准,以 ,
备延伸和拓展所学知识的能力 具备把理论与实践相结合的
培养高素质、多元化的会计人才。 , 。我国教育“重知识、轻
能力 以适应知识的更新和环境的变化
一、会计本科教育考核的现状 ,
能力”、“重学历、轻学识”的思想根深蒂固且普遍存在 尤其是
、轻能力。 , ,
1援 考核内容重知识 会计本科教育考核究竟考 教师对学生学业的考核方面 由于现成的知识便于教师命题
,
什么?我国当前的新课程标准规定 课程目标包括“知识与能 所以现有的会计本科教育考核内容基本上是以现成的书本知
”、“情感、态度和价值观”。显然, , 、公式化和制
力”、“过程与方法 考核的内容 识考核为主 其中又偏重于书本知识中的原理化
也应该与这三个方面相对应而不仅仅是“知识”。但目前会计 度化的需要记忆的知识。然而事实上,会计知识并不是一成不
普通员工的生产能力 济学院出版社袁1990
渊简单劳动冤 3.贝克尔著.梁小明译.人力资本.北京院北京大学出版社袁
技术人员的创新能力 个 1987
个体人力资本 渊复杂劳动冤 体 4.李建民.人力资本通论.上海院上海三联书店袁1999
知
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