高三化学复习的实践与思考.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 7 高三化学复习的实践与思考 江苏省苏州中学 严建波 江苏高考模式对化学学科的教学尤其对高考复习产生了极大的冲击。实施数年，高考复习中的各种矛盾日益突出，如学生化学学科的双基与化学素养的矛盾；复习内容多与复习时间紧的矛盾；学科等第与语数外总分是否匹配的矛盾；学校限制学科用时与家长等第要求高的矛盾等等。如何化解矛盾，我们感到“微型专题复习法”是解决诸多矛盾的一剂良方，也是我校高三化学备课组老师已经形成的共识。在复习内容上，我们将高中化学内容“整合重组，形成专题；削枝强干，落实应用”。在复习方法上，我们尝试“指导自学，注重研究”的复习模式。实践取得了预期的结果，我校学生的化学得B率由零模的82%提高到高考的93%。下面我就谈谈复习过程中的一些具体做法。 一、整合重组、形成专题 ???前江苏高考形势下，由于讲练时间少，面面俱到的复习方式已不可能实施。精简复习内容，突出主干知识，将相互联系紧密的知识重新组合，设计专题，是必由之路。专题的设计没有面面俱到，而是有所舍弃，有所强化。舍弃了枝节，强化了主干。我们侧重考虑三个方面：学科的主干知识、学生的化学素养、高考的重点热点。如结构决定性质思想、守恒思想、动态平衡思想等进行了强化。像离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、元素“位——构——性”相互推断、基本计算、化学平衡、选修物质结构、工业生产流程等高考热点也给予了高度重视。经过认真分析，我们精心筛选整合了如下15个专题： 1.基本化学量计算 2.综合计算 3.氧化还原反应与电化学 4.离子反应与离子共存 5.化学反应中的热量 6.非金属单质、氧化物、氢化物 7.含氧酸及其盐 8.金属单质、氧化物、碱及其盐 9.各类平衡体系、离子浓度比较 10.原子结构与元素周期律、分子结构、晶体结构与性质 11.有机分子结构与性质、同分异构体书写 12.有机合成 13.基本实验操作 14.综合实验设计 15.工业生产流程（基础与拓展） 专题有大有小，教学时间依内容确定，通常为1周左右。下面我以氧化还原和各类平衡这两个专题为例向大家汇报一下我们的具体做法。第一个例子是氧化还原专题。 我们以电子的转移为线索，将氧化还原、原电池、电解池等内容融合在一起，形成氧化还原专题。以二次电池——高铁电池工作原理为载体设计学案，大致流程如下： 放电 充电 3Zn + 2K2FeO4 + 8H2O 3Zn(OH)2 + 2Fe(OH)3 + 4KOH 1.用单线桥标出电子转移方向和数目 （突出这类问题的本质） 2.分析上述反应中的氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物、氧化反应、还原反应 （用电子转移统领概念，渗透氧化还原反应中的对立统一规律） 3.比较上述反应中的氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物的氧化还原性强弱 （复习反应方向规律，体会越强的氧化剂生成的还原产物还原性越弱） 4.上述反应设计成原电池时，如何确定正负极，两极分别发生什么样的反应？写出电极反应式（将氧化还原理论向原电池、电解池自然延伸，有助于降低思维难度，事半功倍） 6e- 5.上述电池使用一段时间后需要充电，充电过程能否自发进行？电源正负极应怎样连接？写出充电时的电极反应式，并与放电电极反应比较 放电 充电 3Zn + 2K2FeO4 + 8H2O 3Zn(OH)2 + 2Fe(OH)3 + 4KOH 阴 阳 电 解 池 不 自 发 负 正 原 电 池 自 发 （在同一个反应式中将原电池、电解池对比，直观形象，一方面可加深对氧化还原原理的理解，另一方面对电极反应方程式书写这一难点也有较好的突破作用） 6.如果用上述电池电解饱和食盐水，每产生100g烧碱，转移电子多少mol?消耗负极Zn的质量为多少g? （体验得失电子守恒思想的应用） 7.如果要用电解饱和食盐水的方法生产少量消毒液NaClO，请设计实验装置，写出电解的总方程式。（学以致用，培养创新意识） 8.我国学者提出在浓NaOH溶液（非饱和溶液）中用电化学方法来制备高铁酸盐，电解装置如下图。电解时，阳极的电极式反应为 　。 NaOH 隔膜 NaOH Fe Si （针对江苏考题特点，训练学生根据信息尤其是图示信息书写电极反应式的能力） 9.高铁酸钠工业上常采用NaClO氧化法生产，反应原理为：在NaOH存在的条件下，利用NaClO氧化Fe(NO3)3制得Na2FeO4，过滤得到粗产品。写出反应的化学方程式 （针对江苏考题特点，训练学生利用氧化还原规律，根据信息书写氧化还原方程式的能力）