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《组合图形面积的计算方法》说课稿 定州市西关南街小学 刘俊贞 教学过程 创设情境，激励参与 引导探索新知 初步运用新知 巩固练习 回归评价 创设情境，激励参与 引导探索新知 初步运用新知 尝试练习 发散思维 巩固练习 基础练习 提高练习 回归评价 * 一、说教材 二、说教法、学法 三、教学过程 《组合图形的计算方法》是选自人教版六年制小学数学第九册第三单元第四节。它是一节选学内容，它以学生已经学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等基本图形面积计算为基础，通过组合图形面积的计算可以巩固多边形面积计算的方法。 根据新《数学课程标准》和教材编写意图，确立本节教学目标为： 1、?? 知识目标 使学生初步了解组合图形面积计算的方法；会计算较简单的组合图形的面积；培养学生知识迁移的能力。 2、?? 能力目标 通过实践操作和在线学习，培养学生分析、动手能力及收集信息和处理信息能力。 3、?? 情感目标 通过拼图，体验数学之美，激发学生的学习兴趣。培养学生的创新意识和创造力。 教学重点：求组合图形的面积就是求几个简单图形面积的和或差的计算。 教学难点：能正确地分析图形 教学准备：基本图形纸片，多媒体课件 说教材 说教法、学法 根据教学内容特点和学生的认识规律，我采取自主探 索的学习方式求组合图形的面积。激发了学生的学习兴趣， 提高了学生分析、迁移的能力创新意识。为了突出重点， 突破难点，在教学设计中我注意层层设疑给学生造成思维 冲突，从而“逼着”学生去思考、分析、计算。最终发现求 组合图形的面积就是求几个基本图形面积的和（或差）的 计算。同时在教学中，注意学生独立思考、合作操作、小 组交流等学习形式的交互运用，达到发展智力、培养能力 的目的。 在导入新课时，我先出示了课件，让学生欣赏几 幅美丽的建筑图画。问：在这些图中，你发现了哪些 平面图形？使学生初步感知生活中有许多实物表面是 由几个基本图形组成的；接着让学生动手设计、拼摆 图形，争当“小设计师”激发学生的学习兴趣。最后， 展示学生作品，找出共同点：像这样由两个以上的基 本图形组成的图形，我们把它叫做“组合图形”。今天， 我们就来研究组合图形的面积计算，从而揭示课题。 A、多媒体出示房子侧面墙的 图形。 B、让学生观察并思考：这个 图形是由哪些基本图形组合而 成的？先观察，后小组讨论， 汇报结果。根据学生的回答， 课件显示：三角形和正方形。 C、 提问：要求三角和正方形 面积各需要什么条件？ D、学生尝试计算组合图形的 面积。（例1） 指名回答，多媒体演示 33米 50米 35 米 2米 12米 28米 18米 19米 观察图形，求这块菜地的面积 让学生进行比较、思考， 再小组讨论，试做 队旗的面积如何计算？需要测量哪些数据？ 寻求不同的解答方法 160厘米 120 厘 米 40 厘 米 通过带有一定模仿的练习， 帮助学生巩固所学的新知，形成技能，强化重点。 这节课你有什么收获？ 引导学生自己小结本节知识以及学习方法、情感体等 *