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基于交互式电子白板的教学设计模板 学科（版本） 苏教版小学美术 章节 第14课 学校 无锡市东林小学 年级 1年级 设计者 张 妮 学时 1课时 教学目标 1应知目标：通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与撕纸添画的不同效果，了解撕纸添画的艺术形式美，提高审美趣味。 2应会目标：学会撕纸添画的基本方法，尝试撕纸、撕纸方法和添画的方法。 3情感目标：培养学生造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。 教学重点难点 以及措施 教学重点：先撕纸，后想像，再添画。 教学难点：根据撕出纸块的形状特点进行巧妙的想像。 学习者分析 学生在撕一撕、贴一贴、画一画的活动中进行平面造型，贴近一年级学生的生理心里特点。老师可根据学生的兴趣及可操作性，由浅入深地制定实施计划，让学生大胆动手实践， 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 （白板使用功能） 导入 初步尝试随意撕出的纸的奇妙变化，并且通过想象，让学生发现他像什么。 1.同学们看，老师在干什么呀？ 2.数一数，撕出来几种形状呢？ 小结：原来啊老师随便这么一撕，就可以出现各种各样的形状。 3. 那老师要考考大家了，你们觉得他像什么呢？（揭题） 让学生了解随便撕出的纸都有着不同的形状。 把撕好的纸事先放到白板里给学生看，让学生清楚地知道，随便撕出的纸都是各种各样的 。 进行 让学生了解撕出来的形状要相像适合的形状，而不是不着边际的随便乱想，也可以转变纸的方向进行相像。 1.问：你为什么会想到鞋子（钻石，帽子等）呢？生：因为他的形状和鞋子很像。 2.老师啊最喜欢这个形状（三角形），因为我觉得他的外形就像一顶帽子一样，不信你看（示范添脸），原来看上去像个三角形，经过老师这么一添就成了一顶帽子了，好不好玩呀，你们想上来试试吗？ 3.（把剩下的移过来）你喜欢哪个形状？你敢和老师一样上来画几笔吗？（画的真棒，我们来为她鼓鼓掌）还有其他小朋友想上来画吗？ 小结：刚刚老师随手撕出来的纸，通过你们的小手把他们变成了这么多生动有趣的东西。老师真是开心极了。 4.接下来仔细看看这三张撕出来的纸片有什么特点呢。。？再仔细瞧瞧他们的形状一样吗？ 你的眼睛真厉害，原来这三张撕的纸是同一张纸变出来的，（师当场转）只是把它转动了不同的方向。 5.那我们来玩个小游戏好不好？游戏的名字叫比比谁是亮眼睛（游戏规则，老师这里有6个五角星，拖出来以后，看看他像谁，于是阿就排在谁的后面）注：小朋友拖出图片的同时问他拖出来的是什么？放对的小朋友奖励。 小结：边转边说，原来只要转一转纸的方向，他像的东西就可以更。。多 通过思考，比较，自己添画，学生不仅对多媒体工具产生兴趣，对像什么这一课也开始感兴趣。通过游戏的设置让学生在绘画上得到进一步提高，什么方向应该怎么画。 教师在白板上显示已撕好的5张纸，分别让学生说出像什么，并自己示范添加一张，学生惊奇的发现在白板上是这么简单的可以画出自己想到的东西，在这一过程中学生兴趣高涨，纷纷想上来添画。 在纸的方向变化中，我运用无限克隆的方法，让学生看到一张纸可以随便旋转来观察像什么，而不是一个方向。 再小游戏过程中，我运用遮屏来让学生完成像什么这个环节。 小结 学生在撕一撕、贴一贴、画一画的活动中进行平面造型，贴近一年级学生的生理心里特点。老师可根据学生的兴趣及可操作性，由浅入深地制定实施计划，让学生大胆动手实践，从造型、色彩到构图，有创意地自由发挥和想象。 学生以偶然得到的纸块形状想像，在设计中训练学生的创新思维，以一个十分感性的题材融合了一个理性的思考，使起始学生从游戏活动中获得启发，在操作过程中提高学生的审美趣味，教材上选用的学生优秀范作，注意体现了材料的综合性和方法的多样性，为学生创造性提供参考。 先撕后想，大胆发挥想象 本课教学有效利用白板，主要让学生以不停的想象为主。在带领学生分析如何撕纸、添画的部分用到了启发式教学方法。在示范画过程中运用到演示方法。目的是在演示过程中让学生通过观察，了解撕纸添画的步骤， 活动中发展学生的创新意识。 白板应用的思考 白板教学的关键事情（提供课例录像中最成功或失败的教学事件的时间点）及思考？ 在一开始学生上来添画，应该及时讲清楚添画时大胆用笔，但是不可把手碰到白板，这样学生指导关键所在，就能很好的掌控添画内容。 应用白板前后教学效果的比较？ 迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定的学习情景中,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课,可有效地开启思维的闸门,激发联想,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。 形成了哪些生成性资源，如何再次使用？ 学生再添画时，无意中