课程领导的个案研究.pdfVIP

中文摘要 随着课程改革的逐步推进, 课程领导问题作为学校管理的核心问题越来越受 到研究者们的关注。 然而当人们将研究焦点投注于学校中早已被明确化的课程领 导者??校长和教师的同时, 却忽略了对学校中发挥重要课程领导者角色的中层 领导者??课程教学部责任人的重视。 课程教学部门是学校课程健康发展的重要枢纽。 课程教学部负责人对上承担 对教育行政部门及学校课程事务的理解, 对下负责对教研组、 备课组及教师专业 成长的引领, 是学校课程领导者的重要主体 。 明确课程教学部责任人的课程领导 角色有利于打破传统意义上人们视课程教学部为单纯意义上的 “行政” 部门的偏 颇, 凸显其在学校课程领导中的地位和作用, 提升课程教学部责任人的专业认同 感和发展意识并最终推动学校卓越发展目标的实现。 本文正是基于课程领导的研究现状, 结合课程领导的相关理论 , 采取质的研 究方 法,对 上海市 Z 中学 课程教 学部副 主任 X 老师 课程领 导行为 的实然 状态进 行考察和分析。 通过对 X 老师的印象 “扫描” , 本文发现当今学校中层领导具备 一定的角色认知和课程领导意识。 文章从课程方案的探索、 实施和改进三个方面 观 察 X 老 师课 程领 导的 行为 现状 ,认 为目 前学 校中 层课 程领 导者 至少 面临 专业 知能有限、 共同体成员的专业成长缺少支持 、 共同体成员的多元性亟待提升等三 大困境, 进而提出从知识水平 、 领导能力 、 个人风格、 自我认知及人际理解五大 方面阐释课程领导者需要具备的良好素养结构, 最后基于个案和学校课程发展现 实,反思出从磨好 “内功 ” 、营造“ 氛围”以及外界 “支持”等方面构建和谐的 生态结构促进课程领导者良好素养结构的养成。 关键词: 课程领导; 个案; 素养结构; 生态结构 IA A A A B B B B S S S S T T T T R R R R A A A A C C C C T T T T A l o n g w i t h t h e gr a dua l pr om o t i ng of t h e c ur r i c ul u m r e f o r m , c ur r i c ul u m l e a de r s hi p a s t h e c o r e pr ob l e m of s c ho ol m a na ge m e nt i s a c qui r i ng m o r e a nd m o r e a t t e n t i o n b y r e s e a r c he r sH o w e v e r , w h e n pe o pl e w h o f o c us t h e i r r e s e a r c h pur s ui t s on pr i nc i p a l s a nd t e a c he r s , w hi c h h a d b e e n c l a r i f i e d a s c ur r i c ul u m l e a de r s , i gno r i ng t h e r e s po n s i bi l i t y of C ur r i c ul u m T e a c hi ng D e pa r t m e nt , a r e i ndi vi d ua l l y pl a y i ng a n i m p o r t a n t r ol e a s m i d dl e - l e ve l c ur r i c ul u m l e a de r s i n s c ho olC ur r i c ul u m T e a c hi ng D e pa r t m e nt i s t h e i m p o r t a n t h ub of t h e s c ho ol c ur r i c ul u m de ve l o pm e ntA s t h e m a i n pa r t of s c ho ol c ur r i c ul u m l e a de r s hi p , O n o ne h a n d, t he r e s po n s i b i l i t y i n t h e de pa r t m e nt m us t t a ke on t h e r ol e of un de r s t a n di ng c ur r i c ul u m a f f a i r s f r o m e duc a t i o n a l a dm i ni s t r a t i o n de pa r t m e nt s a