新课程下课堂教育中创设问题情境的方法探究.docVIP

新课程下课堂教学中创设问题情境的方法研究 刘成坤 （临沂市教育科学研究中心 山东 临沂 276001） 说明：此文发表在《中学化学教学参考》2010年第4期上。 摘 要 在新课程课堂教学改革中，创设问题情境，用问题组成能力主线，对充分发挥教师的导学作用，启迪学生的思维，培养学生的学习能力，提高课堂教学效率，以及促进学生的全面发展等方面，都是行之高效的。 关键词 高中化学新课程； 课堂教学； 创设问题情境； 方法研究 随着新课程教学改革的不断推进，我们的教育教学观念不断更新，对新课标精神的理解也越来越深刻，并积极开展了教学方法的改进与研究，特别是在创设问题情境方面做了一些探索，收到了良好的效果，使化学课堂教学发生了巨大的变化，学生学习化学课的方式、态度、情感与兴趣等方面有了新的起色。现拟就此谈些认识。 为培养学生自主学习能力创设问题情境 实践证明，对于相同的课堂教学内容，如果采取机械传授、照本宣科、就事论事，往往是费尽口舌详细讲解，出力不小，但教学效果却很不理想。而根据教材内容和学生学习实际，把教材内容设计出高质量的问题情境，用问题组成能力主线，课堂效果显著提高。 例如，高一年级新授课中“物质的量”这一概念，学生就很难学会，为了帮助学生对概念的理解，可先设计下列思考题： ⑴