改革开放三十年来我国小学体育教学大纲中心理健康教育的演变研究.pdfVIP

论文摘要 本文主要研究改革开放三十年以来三部具有代表性的小学体育教学大纲和 两部体育与健康课程标准：1987 年全日制小学体育教学大纲、1992 年九年义务 教育全日制小学体育教学大纲、2000 年九年义务教育全日制小学体育与健康教 学大纲、2001 年义务教育体育与健康课程标准和2011 年义务教育体育与健康课 程标准。通过研究体育教学大纲和体育与健康课程标准中的教学目的、基本任务、 教学原则、教学内容的时数比重、执行大纲的要求以及体育课的考核和评价中心 理健康的内容，得出以下结论： 1.教学大纲和课程标准中心理健康教育的演变与国家的经济水平和心理健 康教育自身的发展密切相关，经历了从无到有，从零星到繁茂的发展历程。 2.意志品质和人际交往能力的培养贯穿于三部教学大纲的基本任务中，尤其 是在课程标准中设置了不同水平目标来培养学生的意志品质；在情绪调节能力方 面，经历了从无到有的过程，并在课程标准中得到充分地体现。 3.每部大纲和课程标准都指出：教学内容的选择要符合学生身心发展的规 律；在适应社会文化发展规律方面可以看出，只有2000 年的教学大纲、2001 年 和2011 的课程标准中涉及到，有利于形成终身体育意识，提高体育文化素养。 4.教学内容的选择以及各内容的时数比重是随着课程改革不断完善的。课程 标准中没有编写具体的教材内容，只是对确定教学内容的时数比例和编写教材提 出一些建议。 5.对体育场地、器材和设备的要求贯穿于每部大纲之中，并在课程标准之中 得到进一步深化，极大地丰富了体育与健康的课程资源；在对体育教学目的和任 务要求方面，前两部大纲均未涉及，以后不断深化，有利于激发学生的学习动机 和愿望。 6.学生体育成绩的评价内容和方式从单一枯燥向多元生动的方向发展。课程 标准中将心理健康作为评价内容之一，注重评价方式的多元化和评价主体的多样 性，使学生身心得到全面发展，更具全面性和公平性。 关键词：改革开放；体育教学大纲；体育与健康课程标准；心理健康教育 ABSTRACT This paper studies since the reform and opening up three representative elementary school physical education syllabus and standard of two sports and health courses: full-time elementary school physical education curriculum in 1987, nine-year compulsory education in 1992, full-time elementary school physical education curriculum, in 2000 nine years full-time elementary school physical education and health curricula of compulsory education, compulsory education, physical education and health curriculum standards in 2001 and 2011 compulsory education, sports and health curriculum standards. Physical Education Syllabus and curriculum standards, instructional purposes, the basic task of teaching the principles of the proportion of the number of hours of teaching content, the requirements of the Executive Summary and mental health assessment and evaluation of the physical educ