高中生对化学信息题表征差异的实证研究.pdfVIP

摘 要 问题表征的过程是一个复杂的，人类至今仍未能完全了解的过程。但我们可 以尝试用不同的问题模型作为研究载体来探索问题表征的心理机制。本研究以化 学信息题作为载体，采用口语报告等多种研究方法对高中生的问题表征过程进行 了实证研究。由此发现： 1.高中生在解决化学信息题时主要经历了三个表征层次：字面表征 （被试从 问题的表面特征入手，仅从字面上来解读问题）、模型表征 （被试在字面表征基 础上，识别问题类型、区分问题的背景信息、干扰信息和有效信息，并去除背景 信息和干扰信息，从已有问题图式中寻找与题给信息相类似匹配的原型，建立问 题解决模型) 、化学原理表征 （即被试根据已建立的问题模型，用化学原理来解 决具体问题的整个过程) 。 2.研究发现高中生在解决不同类型信息题的过程中，字面表征阶段基本没有 明显区别，而在模型表征和化学原理表征的过程中耗时的长短以及表征的正误等 方面存在明显差异。 3.根据对学优生和学困生解决化学信息题的口语报告研究发现，学优生和学 困生在有效信息的提取能力、化学知识的结构层次和应用化学知识原理解决问题 的方法等诸多方面都有显著差异。 通过学生对信息题表征差异的实证研究，所得研究结论将给中学化学在问题 表征方面的教学带来启示。即通过采用提高学生有效提取信息的能力、帮助学生 搭建结构化知识网络、并加强学生非智力因素的培养等策略，是提高中学生化学 信息题表征能力的主要方式。 关键词： 问题表征 信息题 差异研究 ABSTRACT Problem representation is a complex process yet to be fully understood by human being. However, we can try using different problem model to research mental mechanism of problem representation. This research is to conduct empirical study through multiple research method including oral report on chemical information problem. We have the following findings: Senior high students experience 3 representation levels solving chemistry information problem: Literal Representation (Testees only interpret problem literally based on superficial characteristics); Model Representation (Based on literal representation, testees identify problem type, differentiate effective info from background info and interference info, find matching prototype from existing problem schema, establish problem solving model); Chemical Principle Representation (Based on Model Representation, testees solve the whole problem process using chemistry principle). During the process of solving different types of information problem, there is no evident difference in l