苏教版小学四年级数学上册第四单元平行和相交教学设计.docVIP

邢楼中心小学 四年级数学上册备课设计 2010 年 10 月10日 课题 认识平行 课型 新授 课时 第1课时 教学目标 ⒈　让学生通过对具体生活场景的观察，让学生认只到平面上两条直线的位置。 ⒉　让学生通过动手操作进一步地认识平行线，学会画已知直线的平行线，学会用直尺和三角尺画平行线，培养一定的操作技能，发展空间观念。 教学重点 ⒈　认识平行线。 ⒉　学会画平行线的方法 教学难点 培养一定的操作技能，发展空间观念 教法 观察讨论 教学准备 第39页上的两幅图片 教 学 过 程 教师活动内容及时间 学生活动内容及时间 一、联系生活、引入概念。 情境引入 出示第39页上的三幅图片。 提问：图片上的场景你在哪里见过？ 这些场景可以画成下面三组直线（出示三组直线图略） 指出：在同一平面内，两条直线可以相交，也可能不相交，今天我们就研究不相交的直线的关系，这就是平行。 二、抽象概括、形成概念。 认识平行线。 ⑴出示一个长方形平面图。 老师把长方形的两条长边分别向相反的方向延长，成为两条直线。这两条直线会相交吗？ 追问：长方形两条对边，练习本的两条横格线所在的两条直线，都有什么样的特点？ 归纳：同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线 完成想想做做第1题。 仔细观察图片 说说在哪见过图片上的这些场景 观察后想想这两条直线会相交吗？ 打开练习本看一看，练习本上的两条直线会相交吗？ 想想像这样的直线的特点是什么 找找生活中一些互相平行的例子 判断哪组的两条直线是平行线？ 想想为什么？ 教师活动内容及时间 学生活动及时间 三、基本训练、巩固概念。 1.做出平行线 老师演示摆出小棒， 提问：这两根小棒平行吗？ 教师演示：将两根小棒摆成异面不相交的直线。 提问；现在这两根小棒不在同一平面内，这两条直线相交吗？可以说这两根直线平行吗？为什么？ 追问：两根直线平行必须具备哪些条件？ 归纳板书：在同一平面，不相交 2.教学画平行线和检验平行线。 ⑴画平行线。 教师演示并说明画法。 ⑵完成试一试。 ⑶检验平行线。学生回答后教师示范说明。 四、拓展延伸、发展概念。 学生独立完成想想做做T2、3、5 ，教师行间指导，并交流 五、作业： 想想做做： T4 学生照样子摆一摆。再回答 学生分组讨论，并动手折一折，摆摆，想办法做出一组平行线。 分组汇报，演示 想一想说一说 可以说这两根直线平行吗？ 同位说说两条直线平行必须具备的条件 看书40页图示，想想画平行线用什么工具？怎样放的？ 学生按照老师的样子画一次。 1、想想怎样画已知直线的平行线呢？先放什么再放什么呢？ 2、同位共同完成再共同评议 想想：如果有两条直线或线段，怎样检验它们是不是相互平行呢？ 独立完成 板书 设计 认识平行 同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线 平行线具备的条件：同一平面内，不相交 教学 反思 邢楼中心小学 四年级数学上册备课设计 2010 年 10 月11日 课题 认识垂直 课型 新授 课时 第2课时 教学目标 ⒈　使学生在具体的生活情境中感知平面内两条直线相互垂直的现象，能从现实情境和学过的平面图形中找出相互垂直的线段，会画出已知直线的垂线，认识点到直线的距离。 ⒉　让生在学习中进一步发展空间观念及动手操作能力。 教学重点 ?画出已知直线的垂线 教学难点 画出已知直线的垂线。 教法 观察探索 教学准备 例题3幅插图 教 学 过 程 教师活动内容及时间 学生活动内容及时间 一、联系生活、引入概念。 ⒈用量角器量出下面各角的度数,说出各是什么角? ⒉用三角尺画一个直角，指出直角的两条边。 二、抽象概括、形成概念。 ⒈认识垂线。 ⑴请学生看老师在黑板上画两条直线。 指出：这两条直线是相交的，两条直线相交只有一个交点。 提问：两条直线相交成哪几个角？标出各个角并说说它们各是什么角？? ⑵出示例题3幅插图。 说明：这里的直线是相交的，有什么共同点？ 提问：这里的两条直线相交成对个角，当其中有个角是直角时，其余三个角各是什么角？为什么？ 板书：两直线相交成直角——这两条直线相互垂直 指出：两条直线相交成直角时,这两条直线相互垂直。交点叫垂足。 ⑶再观察几个图形，看两条相交的直线成不成直角。 用量角器量一量，再说出是什么角？ 画出直角，指出直角边 观察两条直线想想这两条直线是什么关系？ 观察后再回答 同位说说 用三角尺去比一比，再回答 观察并判断 教师活动内容及时间 学生活动及时间 提问：哪几个图形里的直线互相