北师大版六年级数学上册数学分层教案第二单元.docVIP

第二单元备课活动记录表 2、能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 3、进一步加强对百分数的意义的理解，并能根据百分数的意义列方程解决实际问题。 通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。 教 学 重 难 点 重点 理解题意，引导学生分析、比较归纳。 难点 能用百分数的知识解决一些实际问题。 教学理念 数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。本课教者有意将百分数应用题纳入分数应用题的知识体系。 教学准备 多媒体课件 课时划分 1.百分数的应用（一） …… …… 2课时 2.百分数的应用（二） …… …… 2课时 3.百分数的应用（三） …… …… 2课时 百分数的应用（四） …… …… 3课时 单元检测 …… …… 4课时 备课活动记录表 活动日期：章节题目：第册《 ?求一个数比另一个数多课时（少）百分之几的应用题。》 地点： 参会人员： 主讲人： 缺席人数：教学目标 ?1、在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2、能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 重点及难点 1、在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2、能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 教材分析 教材通过介绍某实验田普通水稻与杂交水稻的产量，引出“增产百分之几”的实际问题。通过提出“增产百分之几是什么意思”，引导学生分析数量关系，再一次体会百分数的意义。教学方法 ?尝试法 分层测试卡使用 ? 教具准备 ?幻灯片、小黑板 教学过程 ?(一)复习 1．口答。 4是5的百分之几? 5是4的百分之几? 2．基础训练。 指出下列各题中，哪一个是单位“1”的量，谁与单位“1”的量相比？ (1)男生人数是女生人数的百分之几? (2)实际产量是计划的百分之几? (3)某实验田普通水稻的平均产量是每公顷5．6吨，采用杂交技术后，水稻的平均产量为每公顷7吨，杂交水稻每公顷的产量是普通水稻的百分之几？普通水稻每公顷的产量是杂交水稻的百分之几？ 3．引入新课。 投影演示：将基础训练第(3)题的两个问题改为：杂交水稻比普通水稻每公顷增产百分之几？杂交水稻比普通水稻每公顷减少百分之几？同学们是否会做?引出课题：“求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题” (二)教学新课 1．问题：杂交水稻比普通水稻每公顷增产百分之几？ (1)让学生读题后 (2)指导学生边审题边画出线段图 师生共同分析：问题是求谁是谁的百分之几? 杂交水稻比普通水稻每公顷增产多少吨怎么求呢?板书：增产的数量÷普通水稻的产量 (7－5．6)÷5．6=1．4÷5．6=0.25＝25％ 或7÷5．6=1．25=125％? 125％-100％ 2．问题 杂交水稻比普通水稻每公顷增产多少吨怎么求呢? 提问：谁是单位“1”的量?谁与单位“l”的量相比?怎样计算? 板书：少的数量÷普通水稻 3．提问：这道例题还有其他的解法吗?师生共同讨论。 让学生说说算理。 (三)巩固练习 1.下列各题，每小题均回答三个问题： a．谁是单位“1”的量? b．谁与单位“1”的量相比? (1)男工人数比女工多百分之几? (2)今年每公亩的产量比去年增产百分之几? (3)汽车速度比火车速度慢百分之几? (4)红花朵数比黄花朵数少百分之几? 2．4比5少百分之几?? 5比4多百分之几? 3．五(1)班有男生25人，女生20人。求男生人数是女生的百分之几???? ?女生人数是男生的百分之几?男生人数比女生多百分之几?女生人数比男生少百分之几? ?(注意单位“1”) 4．列式计算课本第24页“练一练”。 (四)教学小结 提问：今天我们又学了百分数应用题，它的结构特征如何?如何求相差数的百分率？ 完成测试卡基本练习、综合练习、拓展练习 教学反思 备课活动记录表 活动日期：章节题目：第 ??册《求一个数比另一个数的多课时（或少）百分之几的的练习课》 地点：电子备课室 参会人员： 主讲人： 缺席人数：内 ???容