北师大版三年级数学下册书写第三单元.docVIP

三、乘法 课题??找规律 课时安排 2 第 10 课时 总第 10 课时 理解掌握两位数成两位数的计算方法 学情分析 理解掌握两位数成两位数的计算方法 学习目标 1.结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。 2.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 3、培养应用能力。 导学策略 情境导入，动手实践 教学准备 投影仪 导学流程设计： 教 师 预 设 学 生 活 动 修改意见 一、创设情景： 师：淘气和笑笑星期六去儿童乐园玩，走到公园门口，发现门口上贴着一张启事：只要做出这几组题，儿童就可以免票，淘气和笑笑乐了，你们能和淘气、笑笑一块做吗？（出示图片）： 5×1 3×2 12×4 5×10 3×20 12×40 50×10 30×20 120×40 二、探索新知： 1. 交流：①为什么50×10等于500呢？ ②同桌互相解释：30×20 12×40 120×40的计算过程。 三、应用练习： 1、完成试一试第1、2题 抽查学生是否掌握运算顺序 2、要求学生直接口算填表。 四、小结： 这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗 认真听讲 仔细观察题目 学生计算 生1：10个50想加，它就是500 生2：因为50×10=50×2×5 所以等于500 生3：也可以只用十位上的5乘十位上的1，再在结果后面添2个0。 ①同桌交流 ②全班交流：用自己的语言表达发现的规律。 计算30×20 12×40 120×40这三组算式，让学生说说你发现了什么？ 书上练习做好后，老师还可以出几道题目，以便学生更好的巩固。 板书 设计 因数是整十数的乘法计算 50×10=50×2X5 50×10=5×（10×10 ） =100×5 或 =5×100 =500 =500 教学反思 课堂上我努力营造轻松、愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程，鼓励积极发言，重视师生、生生之间的交流，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台。交流，让学生获取新知，掌握方法；交流，让学生体验到成功的喜悦。 课题??找规律 课时安排 2 第 11 课时 总第 11 课时 掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。 学情分析 掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。 学习目标 1、掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。 2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 导学策略 讲授、谈话、练习 教学准备 课件，投影仪 导学流程设计： 教 师 预 设 学 生 活 动 修改意见 一、游戏引入 和同桌比一比，看看谁第一个到达终点。（出示一系列口算题目） 复习巩固上节课所学知识。 二、基础练习（脱式计算） 　 11×12+36 30×23+86 70×90-150 800-22×21 (37+13)×26 12×31-12 三、综合运算 1、看谁写得多。 （ ）×（ ）=400 （　　 ）×（ ）=1200 （ ）×（ ）=400 （　　 ）×（ ）=1200 （ ）×（ ）=400 （　 ）×（ ）=1200 ２、南瓜每筐22元，萝卜每筐18元，买了10筐南瓜和20筐萝卜。（1）两种蔬菜各付多少钱？（2）一共应付多少钱？ 第１小题中强调“各”字，就是“分别”的意思。 南瓜：22×10=220(元) 　 萝卜：18×20=360(元) 第2小题解法多样化，让学生尝试列四则混合运算， 复习四则混合运算的运算顺序。（22×10＋18×20=580(元)） ３、根据下面的价格来计算。 品名 单价 篮球 60元 足球 35元 排球 40元 羽毛球拍 18元 书包 30元 １）????????? 买20个足球，要付多少钱？ ２）????????? 王老师要买35个书包，带上1000元够吗？ ３）????????? 黎明带上200元，可以买哪些东西？ ４、王师傅一天工作８小时，每小时能加共２６个零件。工作５天能加工多少各零件？(26×8×5) 四、课堂小结 通过练习，你懂得了什么？ 同桌比赛 比比谁写得多。 学生独立解答，再交流算法。 独立完成，全班汇报。 小结。 以游戏的形式贯穿这个课堂。 板书 设计 （ ）×（