高校体育教改分析.pdfVIP

专业教 学研究 中国成人教育 年 月 2007 5 高校体育教改浅析 ○朱春旺 我国高校体育教育存在的弊端和问题有很多,需要认真 针对以上问题,高校体育教改应从以下几方面入手: 研究其中的问题,找出科学的对策。从近几年全国各省市学 转变观念是学校体育改革的关键 1. 生体质调研的结果来看,与发达国家相比,无论是身体形态、 在临近新世纪的今天,人们已经愈来愈意识到,我们正 身体技能、身体素质等显性指标,还是体育能力储备、体育文 面临的是一个以科技飞速发展为特征的新世纪,它将给我们 化素养、终身体育思想和自我锻炼身体的习惯等隐性指标, 的社会带来一系列变化,势必对传统的教育提出严峻的挑 都有明显的差距。大多数高等学校只开设两个年级的体育 战。这就要求现在的学校体育要改变旧的传统的教育观念, 课。大三、大四以及研究生阶段就与体育无缘了,更何况毕业 将学生的自立、自强能力与心理素质的培养提到首要的地 后走向社会,各种社会压力与工作关系,基本上很少有人在 位。我国将逐步向高学历型的社会迈进,劳动方式将由劳动 青壮年阶段从事体育锻炼,所以形成了现在中国社会群众体 密集型向知识密集型转化,从事脑力劳动者越来越多,快节 育中两头热、中间凉的不良局面,大批中年知识分子英年早 奏的工作、复杂的社会关系、多重的社会角色等等在高学历 逝的事实不能不说是大学体育的悲哀,尽管这与工作压力和 型的社会环境中,无疑需要有一个健康的体魄、健康的心理 经济状况有一定关系。 做保证。同时,又都需要通过健身锻炼来调整和缓解心理的 我国高校传统的体育教学模式所存在的弊端主要表现 矛盾冲突。学校是培养和造就德、智、体全面发展,并且有时 在教材内容、教学方法、教学过程、教学组织形式以及教学评 代特征的社会主义建设人才的基地,而高校体育教育则是学 价等几个方面。 生接受体育教育的最后阶段,是继续教育社会化的转折期。 教材内容单调。我国高校体育教学所使用的教材内容 而体育教学的意义,远非其在校期间有一个强健的体格,而 1. 重复而单调。尽管现在一些新兴的体育项目已列入教材内容 须同时施以心理能力的发展教育,把身体的强健和心理的健 之中,但由于条件的限制,真正能开设的非常少,体育课仍然 康发展紧密结合起来,营造大学生在迈向社会建设中所需要 主要以球类、田径、武术、健美操等为主要内容来安排教学活 的积极向上的心理定向,以完成大学生价值的升华。 动。而大部分学生在从小学到高中的体育课教学中连续地接 随着时代的发展和社会的进步,许多传统的体育教育思 触这些内容,容易产生厌烦情绪,这降低了学生对体育课的 想和观念面临挑战,制约和影响当前改革的根本因素更多的 重视程度和参与的积极性,从而削弱了体育教学在整个高等 是来自体育教师头脑中固有的旧思想和旧观念,以及直接接 教育中的地位。 受这些思想观念影响的思维方式。因此,要使学校体育改革 教学方法呆板。体育课所采用的教学方法单调、呆板。 向纵深发展,首先,必须从转变思想和观念做起。以建立终身 2. 教师往往把讲解示范法、竞赛法等传统的教学方法套用在一 体育观念为重点的体育教育思想,在体育教育界已形成共 成不变的教材上,致使学生兴趣不浓。这不利于学生对运动 识,它既有深刻的社会背景,也是学校体育改革向深层次探 技术和运动知识的掌握,不利于激发学生参与课堂教学的积 索体育教育内涵的重要标志和体现。面向新世纪的高校体育 极性,从而不利于达到预期的教学效果。 教育的目标,就是要培养学生具有身心全面适应 世纪需 21 教学过程僵化。高校体育教学过程中普遍存在着“注 要的人才。按照此目标,构建新体育教育课程体系是一个重 3. 入式”的教学现象,具体表现为重教师的教、轻学生的练;重 要的课题。我们认为,学校体育