浅论新形势下的医学生人文素质教学.pdfVIP

·24 · 中国高等医学教育 2004年 第2期 .教学耸理 浅论新形势下的医学生人文素质教育 徐华平，赖 平 (怀化医学高等专科学校，湖南怀化418000) 〔摘要〕 社会的进步带来了医学模式、医患关系、高等教育模式、医学教育模式的转变，带来了人才评 价标准、大学生就业方式的变革。这必然要求现代高等医学教育充分利用课堂教学、校园文化、社会实践等 途径，让医学生学习丰富的人文知识，培养深厚的人文底蕴，使其获得政治、道德、法律、社交、心理、文化等 人文素质的充分发展，以适应秒会进步、医学发展对当代医学生的特殊要求。 〔关键词」 医学生;人文教育 [中图分类号」G642 【文献标识码」A [文章编号〕1002-1701(2004)02-0024-03 追求健康长寿，提升生命质量是人类奋斗的永恒主题。 高等教育应该是综合性、学术性和人文性的“三位一体”，为 医学、医疗实践扮演了“守护神”的角色，医学教育则是培养 社会发展提供既有专业知识技能，又博学多才、有独立人格、 生命 “守护神”的活动。医学研究的对象是人，医疗服务的对 能自主思考和探索的人才。正像清华大学校长王大中所认为 象也是人，这就决定了医学教育的特性。这就要求我们逐步 的那样:教育的本质是一个人文过程，是以人为中心的培养 解决以往重专业知识教育轻人文素质教育、人文底蕴弱的问 过程。学生在学校获得的除了知识和技能，还应该有智慧、方 题，加强医学人文教育，融人文精神于医学教育之中。这既是 法、人生价值观念及人类的精神和情感。 医学教育本身的要求，也是时代发展的要求。 4.医学教育模式的转变。传统医学教育较少考虑对医学 一、新形势对医学生人文素质教育的要求 生人文精神的培养，随着实践的发展已暴露出严重的弊端， 1.医学模式的转变。随着人类对医学发展更为理性和全 现代医学高等教育不得不重新考虑医学中自然科学和人文 面的认识，现代医学模式即生物一心理一社会医学模式把医 科学的整合，追求医学科学精神与医学人文精神的融合。因 学服务的目的视为提升人的生命质量而非单纯的治疗疾病， 此，医学作为关于 “人”的健康和疾病的科学与技术，其研究 这就决定了医学的自然科学和人文科学相互渗透融合的综 目的、价值取向都因“人”的介人而无法回避人文问题。 合性质。因此，现代医学视野中除了客观、理性的工具价值， 5.人才评价标准的改变。在人才市场的激烈竞争中，仅 绝不能忽视人文精神价值，医学价值系统应是涵盖着科技理 仅凭借专业知识和专业技能已经难以取胜。因此，人才评价 性、人文理性的价值统一体。这就要求医学生不仅具有专业 标准的传统观念正被新的标准所取代。现代意义上的人才， 知识技能，而且还应有厚重的人文素养，从生物、心理、社会 除了具有从事某一专门职业的专业技能，还必须具备那些对 因素多途径出发去处理、对待病人和疾病。 今后的职业生涯可能产生重大影响的人文素质，如职业意 2.医患关系的转变。生物一心理一社会医学模式的确立 识、工作责任心和敬业精神、意志品质、行为合作能力、自我 也带来了医患关系的变化。医患关系变成了相对平等的主客 发展能力等等。这必然要求现代高等教育注重大学生人文精 体关系，病人也从 “求医者”变成了在医生指导下积极配合、 神、人文素质的培养。 具有各种权利义务的医疗活动的“参与者”。在这种医患关系 6.学生就业方式的改变。随着我国社会主义市场经济体 中，医学实践关注的不仅仅是 “疾病”