网络游戏与教学融合的探究.pdfVIP

年第 期(总第 期) 2006 4 156 [文章编号] ( ) 网络教育与远程教育 1003-1553200604-0043-04 网络游戏与教育融合的探究 ———游戏化学习社区初探 杨 卉, 王 陆, 马如霞 (首都师范大学 教育技术系,北京 ) 100037 [摘 要]教育游戏的基本宗旨是为学生提供“寓教于乐”的学习环境,通过游戏激发学生知识探究的热情。本文提 出游戏化学习社区是基于网络技术、虚拟现实技术和游戏技术等开发的一所虚拟学校,其主要特点是:学习社区环境虚 拟化;学生的学习任务是通过具有一定情境的游戏任务来体现;为教师提供游戏编辑工具,使教师能够将教学策略映射 成为学生的游戏策略,实现真正意义上的游戏与教育的融合。 [关键词]游戏化学习;网络教育游戏;游戏化学习社区 [中图分类号]G434 [文献标识码]A 育游戏更适合于作为一种课堂辅助教学工具,供学生 一、引 言 在课余时间使用,不是所有的教学内容都适合整合到 随着网络技术的发展和普及,各种形式的基于网 游戏中。从游戏与知识的融合方式看 教育游戏不应 , 络的教育资源不断涌现,如网络课程、专题资源网站 只是游戏与知识的简单嫁接,而应着眼于提高教育游 等,给学生带来了丰富的学习资源,但是学生对网络 戏的目标达成度,既保留游戏“可玩性的”特点,又使 资源所表现出的热情与网络游戏相比却相距甚远。究 游戏承载着学习策略,使游戏任务执行过程伴随着知 其原因,现在大部分网络资源基本上是网页呈现的 识探究过程。由此看来教育游戏的基本特征应强调将 “电子书”模式,缺少互动性和趣味性,很难激发学习 故事情境、学习策略、知识融为一体,而一线教师参与 者的学习欲望。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者 教育游戏设计是保证教育游戏基本特征的关键环节。 不如乐之者。”对于学生而言,兴趣是影响学习成效的 我们开发的游戏化学习社区正是支持教育游戏设计 重要因素。[1] 和应用的支持平台。 网络游戏之所以吸引人是因为任何一款 网络游戏都离不开真实情境,其角色机制和任务驱动 二、游戏化学习社区的功能特点 机制也是网络游戏吸引人的重要原因。为此,许多专 家学者提出将教育与游戏整合,达到“寓教于乐”的目 游戏化学习社区具有以下功能: 的。目前国内外推出了多种教育与游戏结合的游戏 1.学习社区环境虚拟化 (称为教育游戏 )。但是教育游戏目前仍然 利用虚拟现实技术( ),游戏化学习社区就是一 Edutainment VI 没有在学校教学中被广泛推广,其主要原因,一方面 所虚拟学校,校园里设置有学生活动区、教师办公区 在于教育游戏中涉及大量与学习不相关的内容,用在 和社区管理中心。学生活动区为每个开课的教师设有 课堂教学中浪费课时 [2] 一个教室。另外学生活动区还包括操场、图书馆、实验