初中英语名著(简写本)阅读鉴赏教学初探.pdfVIP

中文摘要 课程改革其突出的是学生主体地位的确立和学习方式的变化，而21 世纪我 们要培养的是具有国际视野和跨文化交际能力的全球性人才。在我国的基础教育 中，提高学生的英语阅读能力是中学英语教学的重要目标之一。随着上海英语二 期课改进入第十三个年头，对英语阅读理解能力以不仅仅停留在字面理解、解释 的基础上，而应该具备评论性阅读，创造性阅读等的一种综合能力。此外，英语 作为一门人文学科，英语阅读理解能力应关注到英语阅读中的鉴赏能力和评价能 力。但目前英语阅读教学中，过多注意阅读技巧的操练而忽略了语言的文化性， 初中学生英语学科语言文化知识的缺失以及课外阅读量的匮乏是目前中学英语 教学存在的一个突出问题，也成为阻碍学生阅读能力提高的障碍。笔者根据《上 海市中小学英语课程标准》的具体要求，参照已有的建构主义学习理论、跨文化 语用理论、语言学习“输入假说模式”和读者反映理论，以这些理论为名著阅读 教学的理论基础，对国内外相关成功经验和模式做了研究，发现初中英语阅读教 学实践中可以尝试名著（简写本）阅读鉴赏教学，以名著（简写本）阅读为媒介， 以提高学生阅读鉴赏能力为途径，进而提高学生英语阅读水平和综合能力。本课 题就是在此背景下重新审视初中英语阅读教学，研究名著（简写本）阅读在初中 英语教学中的可行性，探索名著（简写本）阅读鉴赏教学提高学生鉴赏能力的有 效策略，激发学生的学习兴趣，为学生补充跨文化理解必须的文化知识，让大部 分学生能真正走入英语语言学习的殿堂，体会阅读的收获和进步。 本课题结合中学英语教学实践，探索性地尝试英语名著（简写本）阅读教学 实验，实验以向明初级中学预备两个班56 名学生为研究对象，采用问卷调查与 教学实验两种研究方法，实验数据用统计软件包SPSS17.0 进行统计分析。实验 结果显示通过名著（简写本）阅读鉴赏教学，学生鉴赏能力、英语水平和英语综 合能力都有了显著提高，从而也证明了学生鉴赏能力与英语水平和英语综合能力 有相关性。此外，本研究通过归纳总结，以案例分析和教学说明的形式具体阐述 了名著（简写本）阅读鉴赏教学五大阅读鉴赏策略：强调语言理解、提高学生语 言能力；强调文学分析、提高学生写作技巧；强调对比分析、训练学生思维能力； 汲取作品人物优秀品质、培养学生良好性格；了解外国文化习俗、增强学生跨文 化理解。 名著（简写本）阅读鉴赏教学让学生在大量语言输入的同时，通过学生自主 阅读与教师教学指导相结合的方式，促使学生鉴赏能力的四个方面：阅读动机、 阅读理解能力、阅读鉴赏能力、阅读输出能力都有显著性提高。名著阅读教学不 仅丰富了学生的语言文化知识、锻炼了思维品质，更有助于学生健康人格的培养。 i 本研究以在名著（简写本）英语阅读教学中培养学生的英语阅读鉴赏能力为目的， 把研究重点放在英语阅读教学中，通过有效的阅读鉴赏教学策略培养学生的鉴赏 能力，从而促使英语综合能力的提升。 关键词：名著（简写本）；阅读鉴赏教学；阅读鉴赏能力；综合能力 ii ABSTRACT Curriculum reform is to highlight the establishment of a student-based mode and the change in the way of study. In the 21st century, we are to train our students with an international vision and cross-cultural communication ability. In the basic education in China, improving students’ English reading ability is one of the most important targets in English teaching in middle schools. With phase II English curriculum reform for the 13th year, reading comprehensio