整式的乘除与因式分解教学案.docVIP

第十四章 整式的乘法与因式分解 14.1.1 同底数幂的乘法 年级：八年级 科目：数学 主备人： 王敢 课型：新授课 授课时间： 累计课时： 教学目标 1．知识与技能 在推理判断中得出同底数幂乘法的运算法则，并掌握“法则”的应用． 2．过程与方法 经历探索同底数幂的乘法运算性质的过程，感受幂的意义，发展推理能力和表达能力，提高计算能力． 3．情感、态度与价值观 在小组合作交流中，培养协作精神、探究精神，增强学习信心． 教学重、难点 同底数幂的乘法运算法则及其应用. 教学过程 一、创设情景，激发求知欲 课本第94页的引例 二、复习提问 1．乘方的意义：求n个相同因数a的积的运算叫乘方2.指出下列各式的底数与指数： (1)34； (2)a3； (3)(a+b)2； (4)(-2)3； (5)-23． 其中，(-2)3与-23的含义是否相同？结果是否相等？(-2)4与-24呢？ 三、合作探究 1．（课本95页 问题） 利用乘方概念计算：1014×103． 计算观察，探索规律： 完成课本第95页的“探索”，学生“概括”aman=…=am+n； 3、? 观察上式，找出其中包含的特征： 左边的底数相同，进行乘法运算； 右边的底数与左边相同，指数相加 4、? 归纳法则：同底数的幂相乘，底数不变，指数相加。 四、实践应用，巩固创新 例1、例2、 要点指导： 底数中负号的处理；能化为同底数幂的数字底数的处理；多项式底数及符号的处理。 例3、??xm+n×xm-n=x9；则m= ； ⑵2m=16，2n=8，则2m+n = 。 五、归纳小结 1、同底数幂相乘的法则； 2、法则适用于三个以上的同底数幂相乘的情形； 3、相同的底数可以是单项式，也可以是多项式； 4、要注意与加减运算的区别。 六、课后作业 1、计算 （1）(－2)3×(－2)5 ＝ (2) (－2)2×(－2)7 ＝ (3) (－2)3×25 ＝ (4) (－2)2×27 ＝ （5）107 ×104 .＝ （6）x2 · x5. ＝ (7) (-2)6.(-2)8＝ (8) xm.x2m+1 ＝ (9) -26.(-2)8＝ 2、我是法官我来判 （1）b5 · b5= 2b5 （ ） （2）b5 + b5 = b10 （ ） （3）x5 ·x5 = x25 ( ) （4）y5 · y5 = 2y10 ( ) （5）c · c3 = c3 ( ) （6）m + m3 = m4 ( ) （7）b5 · b5= 2b5 （ ） （8） b10 = b5 × b5 （ ） 七、课后反思 14.1.2幂的乘方 年级：八年级 科目：数学 主备人：王敢 课型：新授课 授课时间： 累计课时： 教学目标： 知识目标 了解幂的乘方的运算性质 能力目标 能解决一些实际问题 情感目标 经历探索幂的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义 教学重点: 幂的乘方的运算性质及其应用. 教学难点: 幂的运算性质的灵活运用 教学过程 一、复习提问 1．同底数幂的乘法公式 2．计算 (x+y)3 · (x+y)4 3、填空：（1） 8 = 2x，则 x = ； （2） 8× 4 = 2x，则 x = ；（3） 3×27×9 = 3x，则 x = . 同底数幂的乘法的应用的练习 二、合作探究 探究：根据乘方的意义及同底数幂的乘法填空，看看计算的结果有什么规律： （1）（32）3= 32 × 32 × 32 = 3 ﹝ ﹞ （2）（a2）3 = a2·a2·a2 = a ﹝ ﹞ （3）（am）3 = am·am ·am = a﹝ ﹞ （4）（am）n = = = amn． 观察结果，发现幂在进行乘方运算时，可以转化为指数的乘法运算． 引导学生归纳同底数幂的乘法法则： 幂的乘方，底数不变，指数相乘． 即：（am）n＝amn（m、n都是正整数）． 三、知识应用 例题 ：（1）（103）5； （2）（a4）4； （3）（am）2； （4）－（x4）3； 说明：－（x4）3表示（x4）3的相反数 练习：课本第97页 补充练习： （1）（y2）3·y = （2）2（a2）6－（a