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广东海洋大学研究生培养模式创新的意见 （征求意见稿） 根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办 法》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》 （即高教30条）和《教 育部、财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》（即2011计划）等 国家教育部关于加强博士研究生培养工作的有关精神，为有效推进研究生教育改 革，确保研究生培养质量，促进我校教学研究型大学建设目标的实现，结合我校 实际情况，制定本意见。 一、指导思想 依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育部 关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神，围绕我校“建成特色鲜明，优势 学科水平较高，多学科协调发展的教学研究型大学”的发展目标，落实研究生创 新能力提升计划，借鉴国内外高校的先进经验，创新研究生培养模式，发挥导师 的主观能动作用，调动研究生理论学习、科研创新和社会实践的积极性，使研究 生的学科知识、创新能力和综合素质协调发展并达到新的高度，积极培养创新型 高级人才。 二、基本原则 （一）强化海洋特色，内涵式发展 牢固确立人才培养的中心地位，树立科学的高等教育发展观，坚持稳定规模、 优化结构、强化特色、注重创新，走以质量提升为核心的内涵式发展道路，并根 据办学历史、区位优势和资源条件等，确定海洋特色鲜明的人才培养规格和学科 专业设置。 （二）因材施教，个性化培养 深化改革理论教学内容和方式，突出个性化课程和模块化课程，发挥个人才 能和特长，要求具备合理的知识结构、能力结构和科学素养。学术型研究生培养 1    以提高学术创新能力为目标，强调基础研究和知识创新，教学内容要紧跟学科前 沿；应用型研究生培养以提高职业能力为导向，强调开发研究和实践运用，教学 内容要紧跟产业实践。 （三）强化过程管理，注重能力培养 加强和改进前沿讲座和文献综述等课程的教学，适当减少课程学分，增加实 践环节学分和“研究计划”书写水平方面课程的学分，引进并实施国外优秀教学 计划，注重应用能力培养，鼓励研究生用外语作前沿报告。 （四）导师负责，集体指导 实行导师负责制或以导师为主的指导小组制，充分发挥学科点的作用，鼓励 有条件的交叉学科、共建学科组织导师组进行集体指导，导师组成员由导师聘任， 一般应由本专业和相关专业具有指导硕士生经验的副教授以上职务的教师担任。 （五）合作培养，优势互补 实行双导师制，优化导师队伍。“两个导师”即导师加合作导师，合作导师 包括校内跨学科合作导师、海外高水平大学合作导师、国内大学或科研机构合作 导师、企业或政府机构合作导师。充分利用和发挥各方面优势，采取与相关科研 单位、高校联合培养以及国际间合作交流的方式，发挥导师的能动作用，实现优 势互补、资源共享。 （六）开放式培养，拓展社会视野 鼓励海外经历，重点资助优秀研究生特别是博士生到国外一流大学，跟随一 流导师从事科学研究和课程学习，支持研究生参加国际学术会议和国际暑期学 校。与国内高校研究生院及研究机构建立研究生访学制度，增加“第二校园”经 历。加强与地方政府、大型企事业单位合作，扩大研究生社会实践经历。 三、重点任务 （一）改革教学模式，提高研究生培养质量 积极推进课程建设和课程组建设，鼓励教师运用现代教学手段，不断探索课 程教学方式改革，提倡采用理论讲授、案例讨论、角色扮演等多种方式，以移动 课堂、拓展训练、社会实践等生动活泼的教学形式，充分调动研究生学习的主动 性和积极性。 2    1、改革公共课教学 （1）政治课。改革公共政治课的授课方式，分不同专题，聘请校内外专家， 组建课程组团队，依据教育部规定的课时和教学大纲，用一系列专题讲座的形式 授课。 （2）公共外语。研究生英语教学改革突出学生语言应用能力的培养。公共 外语课由原来的公共基础外语向专业外语靠近，选择涉海类研究生专业教材，按 专业分为涉海B、C两类教材，增加研究生涉海专业信息量。硕士研究生英语学 分和课时调整如下：《英语读写》，学分由原来的2改为3，总学时由原来的108 改为64；《英语