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时代人物·教育前沿 · Times Figure Education Front 大学英语课堂教学中的素质教育 王文峰 （河南科技学院外语系,河南 新乡 453003） 21世纪是一个充满竞争的时代, 无论是发达国家还是发展中国家都面临着日益激烈的国际人才竞争。如何培养出高素质人才, 已成为教育 的重中之重。英语作为 【摘要】 世界性交流工具, 在素质教育中占有愈来愈重要的地位。 如何将素质教育融入英语课堂教学活动, 是每一个英语教育工作者应注重研究的大课题。素质教育是培养学生各 方面能力的教育方式, 课堂教学是实施素质教育的主渠道, 要在英语教学中体现素质教育必须构建新型的课堂教学模式, 即以课堂为载体, 以教材为客体, 以学生为主体, 注 重语言交际功能, 培养学生各方面能力, 提高学生综合素质。 素质教育；课堂教学模式；英语教学；交际能力 【关键词】 大学课堂英语教学是对学生进行素质教 需求的课堂教学氛围、优化教学过程、提高教 辑结构，分析研究教材内容的重点、难点与基础 育的重要组成部分的一种体现形式。课堂英语 学效率具有十分重要的意义。 知识关系，遵循由易到难、由浅入深、由感性到 教学中的素质教育最主要的是对学生进行英语 1.构建素质教育的基本课堂教学模式 理性、由已知到未知的认知学习规律，再根据教 素质的教育，素质是人经由先天自然遗传会文 课堂教学是落实素质教育的主渠道, 而传 材特点及学生实际，灵活采用恰当的教学方法和 化和后天在社会文化环境中实践积淀而成的生 统的教学模式虽然在学生学习系统知识及技能 教学手段，开展形式多样的实践活动,培养学生 理、心理的内在基础条件,是通过教育和环境 方面取得了一些成绩, 但学生过于依赖教师与书 各方面的个性品质。如通过小组活动，培养学生 的影响形成的适应社会生存和发展的比较稳定 本，造成主体意识淡薄，创新精神差，人格不健 较强的交流意识和互助行为；通过角色扮演和游 的基本品质，从英语教学的角度谈素质，可以 全，阻碍其素质的全面发展，这也是与素质教育 戏，培养学生团队协作精神、个人奉献精神, 体 把它视为人们学习和掌握英语的一种潜能。所 的宗旨相悖的。因此，为使学生能自由学习、自 验挫折与成功的正常心态，凝聚智慧,克服困难 谓英语素质教育，可概括为它是根据学生的个 主发展, 必须突破传统课堂教学中制约学生个性 的行为等。同时，挖掘教材本身蕴含的思想教育 体发展和社会发展的实际需要，以全面提高学 全面发展的陈旧框框, 构建由单纯的知识传授向 因素，提高学生的思想觉悟，培养学生分析问 生的英语素质为宗旨，以培养学生的各项英语 多方位的智能开发转变课堂教学模式, 让学生在 题、解决问题的能力,提高学生综合素质。 技能为核心，以开发学生的潜能、培养学生自 自主活动中学会发现、学会探索、学会创新，使 2.强化学生主体意识, 培养学生交际能力 主学习能力为重点，以形成学生的健全的心理 这些受益终身的素质通过课堂教学得到潜移默化 英语教学的实质是交际，是师生间、学生 素质为特征的教育。课堂教学作为教学方式在 的发展。为此，作为新世纪的英语教师必须以教 之间交际,它是通过交际活动，使学生形成运用 我国已有近百年的历史,它过去乃至现在依然是 材为切入点，遵循全面性、主体性、民主性、发 英语的能力，在交际过程中,师生双方的认识作 我国高校教育活动的基本构成部分。近年来我 展性原则，在课前制定明确的素质教学目标, 即 用的活动也是相互作用的。为了培养学生的交 国在普及高等教育大众化的过程中，教育的对 德育目标和智育目标。把要求学生掌握的德育知 际能力，英语教师在