“数形结合” 思想的解析与实践.pdfVIP

学科教学探索 EducationalPracticeandResearch 2007.10A ! ! 数形结合 思想 的解读与实践 “ ” 张林琴 上海市南汇区周浦镇小学 上海 201318 ( , ) 摘 要 数 与 形 之间密不可分 它们相互转化 相辅相成 在课堂教学中适当地利用数形结合 把握好数 :“ ” “ ” , , 。 , 形结合之度 就可以使问题化难为易 化繁为简 在引进新知 建构概念 解决问题时 还可激发学生的学习兴趣 , , 。 、 、 , , 有利于发展学生的想象力及提高学生的思维能力。 关键词 数形结合 小学低年级 数学思想 课堂教学 : ; ; ; 中图分类号 G623.5 文献标识码 A 文章编号 1009-010X200710-0053-03 : : : ( ) 数 形是数学中两大基本概念之一 可以说全部数学 坐标系建立了数与形之间的联系 创立了解析几何学 后 、 , , 。 大体上都是围绕这两个基本概念的提炼 演变 发展而展 来 几何学中许多长期不得解决的问题 如尺规作图 三大 “ 、 、 , , 开的 在数学发展进程中 数和形常常结合一起 在内容上 不能 问题等 最终也是借助于代数方法得到圆满解决 。 , , ” , 。 相互联系 方法上相互渗透 一定条件下相互转化 这些都说明了 数形结合 思想有着悠久的历史 在小 , , 。 “ ” 。 本文先解读 数形结合 思想 浅谈其历史性及重要意 学数学教学中 我们虽还用不到这种高深的数学知识 却也 “ ” , , , 义 后结合实践重点探讨 数形结合 在小学数学教学中的 在低年级 数的认识 中就接触到了数形结合这个思想 以 , “ ” “ ” 。 实际应用和实施途径。 形助数—借助形的生动和直观来阐明数与数之间的联 —— 一 数形结合 由来已久 系 以形为手段 数为目的 比如 运用同数相加的图像来直 , , ,