高校特色实践教学系统之构建.pdfVIP

教育评论 /2007 年第 1 期 高校特色实践教学体系之构建 ●孙 占学 　周 林 图 　　实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途 为国家培养“下得去 、留得住 、用得上”的具有在艰苦条件下 径 ,是培养具有创新意识的高素质专门人才的重要环节 ,是 开拓创业的高素质专 门人才 ,培养的学生具有 良好的基础 理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的 理论知识和专业知识 ,重点掌握了从事本专业技术领域实 重要平台。随着经济与社会的发展 ,高校培养的学生必须 际工作的基本能力和基本技能 。 具备应用知识的能力 、创造知识的本领和团结合作的精神 , 基于科学的人才培养 目标定位 ,学校从强化实践能力 、 实践教学在整个人才培养过程中的重要地位愈加凸显 。东 培养创新精神出发 ,构建了“以实验和工艺操作为基础 , 以工 华理工学院长期以来 ,十分重视教学和生产实习基地的建 程设计为主线 , 以工程训练 、科学研究为依托”,符合学科专 设 ,逐步构建了具有鲜明特色的实践教学体系 ,为理工院校 业特点 ,科学合理设计的实践教学体系 。 构建特色实践教学体系进行了有益探索 。本文通过对东华 以实验教学和工艺操作为基础 ,就是工科学生不分专 理工学院教学实践环节建设的探索 ,提出构建高校特色实 业 ,均需经过金工实习、电工电子实习、工艺操作 ,再经过基 践教学体系的一般理论 。拟从人才培养 目标定位 、加大教 础课 、专业基础课及专业课程实验教学 ,系统培养学生的操 学投入 、师资队伍建设 、教学内容及教学手段改革 、规范实 作技能 。实践教学体系的主线为各种设计 ,包括数学建模 、 ( ) 践教学管理等方面展开论述 ,希望能对一般高校加强实践 课程设计 学年论文 、毕业设计等 。从第一学期的数学建模 教学环节建设提供借鉴 。 到第八学期的毕业设计 ,不间断地进行各种设计训练 。课程 一 、科学的人才培养定位 实验及独立课程实验与相关理论课程同步进行 ,互为补充 。 实践教学是所有高校人才培养都必须具备的教学环 军事训练及认识实习一般在第一学期进行 ; 社会实践一般 节 ,但不同的人才培养定位 ,对实践教学的要求也应有所不 在假期进行 ;教学实习及生产实习一般在第六学期进行 ;工 同 ,对实践教学体系的构建也应各具特色 。东华理工学院 程训练在第二 、三学期进行 ;科研训练在第五学期进行 ;毕业 是一所具有鲜明核工业特色的学校 ,全校 5 1 个本科专业中 , 实习一般在第七学期或第八学期进行 ,为期十周至十五周 。 ( 拥有国防重点专业资源勘查工程 , 以及资源勘查工程 放射 学校在修订教学计划的过程中 ,根据人才培养的目标要求 , ) ( ) 性地质 、勘查技术与工程 放射性地球物理 、水文学与水资 尽可能科学合理地安排各类实践教学环节 。要求在教学中 ( )