初中英语阅读教学调控策略使用探究.pdfVIP

第 15卷 第4期 基础英语教育 V01．15．NO．4 2013年 8月 JournalofBasicEnglishEduction Aug．，2013 初中英语阅读教学调控策略使用探微 陈卫兵 摘 要：本文针对初中英语阅读教学的现状，着重从阅读前的计划、阅读过程中的调控和阅读后的反馈三方面 为切入点，探讨初中英语阅读教学中的调控策略，旨在对教学过程中所出现的问题进行诊断和分析， 从而相应地调整和改进课堂活动，提高英语阅读教学效果。 关键词：阅读；诊断；调控；实践 中图分类号：G623．31 文献标识码 ：B 文章编号：1009．2536(2013)04—0407—40 一 、 引言 者激活、构建相关背景知识，配合待读的篇章进 初 中英语阅读教学中出现的问题，主要表现 行有意义的活动。 为教师在课堂上无法调动学生参与的积极性、学 1．结合学生学情，预设教学目标 生不能运用 目标语言或话题词汇完成任务、课堂 教学 目标是教师在实施教学活动前必须考虑 看似热闹而课后收获有限等现象。反思上述现象， 的。对学生而言，整节课是逐渐探索的过程；对 笔者将调控策略弓I入初中英语阅读教学，旨在通 教师来说，阅读教学也是在教学实践中根据学生 过调控策略提升阅读教学的有效性、减少其盲 目 的实际学情、发展需求不断调整，使不同层次的 性、激发初中学生的阅读兴趣、促进学生阅读能 学生获得进步，更有效地达成教学 目标的过程。 力的提高等。在初中英语阅读教学中，课堂教学 课前教师要根据教材和学情确定合理的教学 的调控是指教师在课堂活动设计时，遵循学生的 目标，既要关注知识、能力和学习策略的培养， 认知规律，了解学生的认知水平，结合学生的程 又要关注学生的阅读感受。制定 目标既要依据学 度、差异、接受能力等，预测学生发展的过程和 生已有的知识和经验，又要符合 “最近发展区” 获得的教学效果，从而适时调整课堂活动设计的 的原则，还要 “具有可操作性和可检测性”(王 教学行为，目的在于提升英语阅读教学的效果。 蔷，2008)。教师要在这一基础上设计出难度适 宜、形式多样的阅读任务，实现既定教学 目标。 二、阅读教学的调控策略 教师可以从以下几方面出发，设计阅读任务： 教师在运用调控策略进行初中英语阅读教学 (1)理解大意。教师设置问题情景，鼓励学 时，可以将以下三方面作为切入点：阅读前的计 生利用已有的背景知识进行推测，在阅读时寻找 划、阅读过程中的监控和阅读后的反馈。 依据证实或否定先前所作的推测。 (一)阅读前的计划 (2)理清文章结构。以外语教学与研究出版 计划是预测学生现有水平和认知能力、选择 社 英语 (新标准)(初中二年级上册)(陈琳、 相应的阅读教学策略、合理分配时间、设计教学 Greenall，2006)ModulelUnit2的课文为例，其 的过程。阅读前准备活动的主要 目的在于为学习 结构为 ： Paragraph 1：Introduction-- Manystudentsask 表 1 家务调查表 foradviceaboutimprovingtheirEnglish． YouDoitbyYourself ParentsDoitforYOH Paragraph