学业情绪和其影响因素.pdfVIP

心理科学进展 2009, Vol. 17, No. 1, 92–97 Advances in Psychological Science * 学业情绪及其影响因素 徐先彩 龚少英 （华中师范大学心理学院，湖北省人的发展与心理健康重点实验室，武汉 430079 ） 摘 要 学业情绪是指在教学或学习过程中，与学生学业相关的各种情绪体验。个体的自我认知、成就目 标、认知能力等个体因素以及班级、家庭、课堂等环境因素都会影响学业情绪，且自我认知是环境因素影响 其学业情绪的一个重要中介变量。另外，学业情绪具有领域特异性。未来研究的方向主要在于学业情绪的界 定和具体结构的深入探讨、学业情绪的发展特点、对特殊群体学生学业情绪的关注以及积极探索有效的干预 措施等方面。 关键词 学业情绪；自我认知；成就目标；认知能力；领域特异性 分类号 B844; G44 1 引言 以往关于教育中情绪问题的研究主要集中在焦 情绪对人类的学习、记忆、动机、心理健康、 虑情绪对学业成绩的影响，对其他情绪很少探讨。 神经功能等都有着很大的影响。在教育情境下，它 近 10 年来，很多西方的学者、教师开始关注学生的 对学生的影响就更为广泛。一方面，情绪可以影响 学业情绪，并在这一领域开展了大量的研究。但在 学生的认知加工过程。积极情绪可以提高大脑的多 国内，这方面的研究依然还是集中在考试焦虑上， 巴胺水平，进而影响长时记忆、工作记忆以及创造 而其它与成就相关的情绪问题则很少吸引研究者的 性问题解决（Ashby, Isen, Turken, 1999 ）。情绪也 注意。 影响学生对注意资源的分配，进而影响到学生对任 2 学业情绪的概念及测量 务相关的加工过程（Meinhardt, Pekrun, 2003 ）。情 2.1学业情绪的概念及特征 绪还影响学习不良青少年的选择性注意和持续性注 Pekrun ，Gortz，Titz 和 Raymond （2002 ）明确 意（俞国良，董妍，2007 ）。另一方面，情绪影响学 提出了学业情绪（academic emotions ）概念。它是 生的学习动机、学习策略的使用和学习兴趣。积极 指在教学或学习过程中，与学生学业相关的各种情 情绪可以使学生更长时间的保持阅读兴趣（Ainley, 绪体验，包括高兴、厌倦、失望、焦虑、气愤等。 Corrigan, Richardson, 2005 ），提高学习动机和努力 值得注意的是，学业情绪不仅指学生在获悉学业成 程度，促进他们更灵活地、创造性地使用学习策略， 功或失败后所体验到的各种情绪，同样也包括学生 并有利于学生的自我调节学习。有些消极情绪（厌 在课堂学习中的情绪体验，在日常做作业过程中的 倦、失望等）则会降低学习动机和努力程度，使学 情绪体验以及在考试期间的情绪体验等（俞国良， 生更多的使用一些刻板的学习策略，并激发学生依 董妍，2005 ）。 靠外部来