中央民族大学统计学本科专业建设与改革探索.pdfVIP

2013年2月 中央民族大学学报(自然科学版) Feb．，2013 No．1 of Sciences V01．22 第22卷第1期 JournalMUC(NaturalEdition) 中央民族大学统计学本科专业建设与改革探索 魏传华，徐世英，徐赐文，何伟 (中央民族大学理学院，北京100081) 摘要： 本文从人才培养方案、课程体系建设和实践教学方法等环节，介绍了中央民族大学统计学专业的专 业建设情况和经验． 关键词： 统计学；专业建设；培养方案 中图分类号：G642．0文献标识码：A 文章编号：1005—8036(2013)01-0072-03 前 言 1998年前，我国的本科专业设置中涉及统计学专业的主要有：设在数学学科下的“概率论与数理统 计专业”，设在经济学学科下的“统计专业”．设在数学学科的概率论与数理统计专业的侧重点是学习概 率统计理论，不注重概率统计的应用；而设在经济学学科的统计专业则侧重于统计学在经济、社会和管 理领域中的应用，轻视概率统计理论．结果使得培养出来的学生仅具有单方面的优势，不能更好地满足 社会发展对统计人才的需求．针对这种情况，1998年教育部对原有的本科专业目录进行了调整和修订， 在本科中设置了一级专业学科统计学，这一调整对于促进统计学专业的改革和发展，以及培养同时具备 统计理论基础和实际应用能力的人才搭建了一个很好的平台． 中央民族大学在2002年增设了统计学本科专业，2003年开始招收本科生，每年面向全国招收约40 名左右的学生．经过近十年的建设，统计学专业取得了较快的发展，得到了学生和社会的认可．本文主要 介绍统计学专业建设的一些情况和经验． 1 专业建设的主要环节 1．1 认真修订培养方案。做好专业人才培养顶层设计 培养方案是实施人才培养的纲，是人才培养的顶层设计，它需要根据人才培养目标来确定具体的人 才培养规格以及为实现这一目标所采取的培养措施和培养途径。1。。．统计学专业设置以来，分别于 案的制定中有两个核心问题，即培养目标的科学定位和课程的设置． 中央民族大学统计学专业培养方案的修订以目前的社会需求为导向，以具有较强的实践能力的应 收稿日期：2012-10—20 基金项目：中央民族大学2008—2009年度校级教学改革项目“新办统计学专业教学改革与实践研究——以全面提 高学生实践与创新能力为导向”． 作者简介：魏传华(1978一)，男(汉族)，山东嘉祥人，中央民族大学理学院副教授，硕士研究生导师，研究方向：非参 数与半参数模型，空问计量经济学． 万方数据 第l期 魏传华等：中央民族大学统计学本科专业建设与改革探索 用型人才为新的统计学专业培养目标．根据教育部高等学校数学与统计学教学指导委员会颁发的统计 学专业规范要求(以下简称《专业规范》)M1和我校的实际情况，制定了如下的培养目标： (1)培养具有良好的数学和概率论基础，掌握统计学的基本思想、理论和方法并了解其他相关的专 门知识，熟练应用计算机软件分析处理统计数据的具有综合应用能力的专门人才； (2)本专业毕业生能在经济、管理、金融、医学、生物、工程、环境等部门从事统计调查、统计信息管 理、数量分析等工作，或在科研、教育部门从事研究和教学工作； (3)继续攻读相关专业硕士研究生学位． 为实现统计学专业人才培养目标和规格，科学制定培养方案，就必须要设计合理的课程体系．统计 学专业的学生修读课程分必修课、专业选修课、学校公选课等几个部分．本科生必须修满154．5个学分 且符合学分结构要求才能毕业，获得学士学位．各层次的课程设置如下：本专业学制4年，弹性学制3到 6年．具体来讲，主要有