高等教育发展与经济发展的地区协调性研究——基于2005和2010年的截面数据分析.pdfVIP

2013年3月 重庆高教研究 Mar．，2013 EducationResearch V01．1No．2 第1卷第2期 ChongqingHigher ··-I‘ 口 同等教育发展与经济发展的地区协调性研究 ——基于2005和2010年的截面数据分析 丁 浩 (湖北大学教育学院，湖北 武汉430062) 摘 要：运用2005和2010年的截面数据，在因子分析法的基础上对我国各地区高等教育 发展和经济发展两大系统进行综合评价，并通过等级差来衡量高等教育与经济之间的协 调程度。研究表明：2010年与2005年相比，我国高等教育发展水平与经济发展水平的协调 性得到加强，但总体上看属于低水平的协调，不协调地区的状况得到了一定程度的改善。 关键词：高等教育；经济发展；地区协调性 [中图分类号】G646 [文献标志码]A 全面、协调、可持续发展，要求统筹好区域发展。高 一、引言 等教育和经济作为地区发展的两个重要系统，它们 (一)研究背景 之间也有一个全面、协调、可持续发展的问题。 近年来我国经济发展迅速，获得了举世瞩目的 2000年沈百福和董泽芳…以普通高等学校在 成就，2010年国内生产总值已达到401202亿元，人 校生数代表高等教育发展水平，以人均GDP代表社 均国内生产总值已达到29992元，且现在已经超过 会经济发展水平，通过分类、排序的方法来衡量高教 日本一跃成为世界第二大经济体。与此同时，我国 发展水平与社会经济发展水平的协调性，认为当时 高等教育也获得了迅速发展，高等教育毛入学率在 我国许多地区的经济发展与高等教育的发展还不是 十分协调。2004年詹正茂嵋1在其研究中建立了我 2010年已经到达26．5％，普通高校在校本专科学生 数在2010年已达到2230多万人，在校研究生数也 国高等教育发展状况综合评价指标体系，该体系主 达150多万人。我国高等教育大众化的规模和水平 要包括毛入学率、每万人中受过高等教育人数、校舍 不断向前发展，极大地提高了国民素质，推进了科技 总面积、生师比、校均规模、专职教师比等指标。 创新、文化繁荣，为经济发展和社会进步做出了重大 2006年杨益民¨。在其文章中提出了一种“等级差异 贡献，将有力地促进我国由人力资源大国向人力资 评定法”，这种方法和求C．Spearman等级相关系数 源强国的转变。但是，我们也要清醒地认识到，我国 的方法相一致，该文等级差异=人均GDP排名一每 各地区发展是极不平衡的，地区间经济与高等教育 万人口高校在校生数排名，以此来对区域高等教育 发展的差距十分明显，同时很多地区内经济与高等 规模与经济发展关系的协调性进行分析。2008年 教育的发展水平也不相匹配。科学发展观要求实现 邹阳、李琳”。的高等教育指标系统主要包括教育规 收稿日期：2013—02—22 作者简介：丁浩(1988一)，男，湖北武汉人，硕士研究生，主要从事教育经济与管理研究。 ·38· 万方数据 在线投稿：http：／／cqgjyj．cqwu．net／ 丁 浩：高等教育发展与经济发展的地区协调性研究 模指标、教育发展水平指标、教育结构指标和教育效 建立衡量高等教育发展水平与经济发展水平的指标 益指标，其经济发展系统指标体系包括经济规模指 体系；然后对