教学型体育馆建筑可变功能空间研究.pdfVIP

第45卷第1期 郑州大学学报(理学版) V01．45No．1 2013年3月 J．ZhengzhouUniv．(Nat．Sci．Ed．) Mar．2013 教学型体育馆建筑可变功能空间研究 马 俊1’2， 贾海洪1 (1。安阳师范学院建筑工程学院河南安阳455000； 2．清华大学建筑学院北京100084) 摘要：教学型体育馆建筑有着特定的使用目的和明确的使用对象，近年来发展很快．通过一些案例分析，总结出教 学型体育馆建筑的功能使用要求，并利用可变性设计来满足这些功能在教学型体育馆建筑中的混用，从而指导教 学型体育馆建筑的设计． 关键词：教学型体育馆建筑；可变性空间；设计 245．2 中图分类号：TU 文献标志码：A 文章编号：1671—6841(2013)01—0115一04 DOI：10．3969／j．issn／1671—6841．2013．叭．027 0引言 教学型体育馆建筑是指在大学、独立学院和职业技术学院等学校中设立的综合型体育馆建筑，一般能容 000到3 纳1 000人，在《体育建筑设计规范》(JGJ31—2003)中属于大型体育馆建筑．由于体育馆设立在学 校中，主要服务的对象是在校学生，主要目的是满足体育教学的场馆需求和满足其他需要在其中完成的公共 活动‘1|．因此，教学型体育馆建筑的职能与普通体育馆建筑相比，削减了针对社会人员的服务项目和商业开 发的可能性，而更加趋向于从各种角度满足学生活动和作息安排． 教学型体育建筑的特点 教学型体育馆需要承载的职能主要可以分为3类：教学，竞赛，集会．本文从时间规律、活动重叠、多功能 性3个方面来具体分析教学型体育建筑的特点． 1．1时间规律 大学生上课时间固定，时间表相对规律，学习、生活、进行文体活动的时间很容易预测．比如：体育教学严 格遵照学校的教学日程，通常被安排在周～到周五，学生体育锻炼一般在课余时间，比如周一到周五的傍晚， 周末的全天．而学校组织的竞赛和大型活动，集会演出一般是在周末或节假日．这些活动的时间互相重叠不 多，容易掌握． 1．2活动重叠 从3项基本职能内部看，各项子活动时间重叠，在同一时刻体育馆内虽然不会同时进行教学和竞赛，但 需要同时进行不同种类的教学活动，比如进行校际比赛时，比赛厅内不会安排课程，但羽毛球和篮球课可以 在同一个体育馆大厅中进行．这些活动主要是指需要小面积空间的教学内容，而非竞赛和集会．因此，为了适 应教学功能的特点，小空间需要具有一定的私密性，满足不同人数的班级和不同的体育项目． 1．3多功能性 教学型体育馆需要承载的活动可以细分成各种比赛项目、课程类型和集会规模．在各种活动中，空间是 活动的直接载体．为了使多元化的活动得到满足，空间设计上应具有一定弹性和开放性．教学型体育馆的多 功能设计，应统筹考虑教学、竞赛、集会这3项功能的场地规模、座席形式以及相关设备的配置，以获得最大 收稿日期：2012—10—14 作者简介：马俊(1983一)，男，助教，硕士研究生，主要从事建筑设计及其理论研究，E—mail：aynu—majun@163．corn 万方数据 116 郑州大学学报(理学版) 第45卷 的体育活动空间‘21．教学型体育馆的多功能不仅要满足现有的需求，还要有一定的前瞻性．国内很多教学型 体育馆建筑往往在10年以内就不适应功能需求而难以继续使用，其原因就是缺乏对远期发展的考虑． 2教学型体育馆建筑的设计 2．1设计观念 2．1．1兼容空阎 教学型体育馆的各种功能之间在空间利用上有一定的相关度，而且使用时间的规律性又使得各种功能 的使用时间互不重叠．因此，可以通过优化空间设计来达到更好的功能兼容性，开发利用空间的潜力，以便在 有限的空间内获得更多的使用方式． 伦敦大学的彼德·科恩教授通过实验证明，同一个空间内容纳功能的多少与空间规模不是成正比例的 关系，而是增长越来越缓慢．在达到一定程度后，空间规模的增长对功能的增长影响几乎可以忽略不计日1．