创造力的实质及其对基础教育的启示.pdfVIP

教育研究与实验 2008年第 5期 创造力的本质及其对基础教育的启示 邓 铸 [摘 要】斯腾博格认为，人的创造力是智力、知识、思维风格、人格、动机和环境六种资源汇 合的结果，创造过程也是对六种创造力资源调用和配置的决策过程，创造力是可以在教育训练中发展 的。我国基础教育中，虽然有许多制约因素，但仍可发掘 出一系列的创造力训练机会 ，如：知识教学 与三种智力发展融合的机会、不同学科对学生思维方式施以不同影响的机会、环境气氛与创造性决策 习惯养成的机会。 关【键词】创造力的本质 创造力 基础教育 训练机会 创“新教育”成为基础教育文献中的高频词，反 斯腾博格认为创造性活动是 由六种资源构成， 映出我 国社会发展对教育的期待和教育者的自觉。 即智力、知识、思维风格、人格 、动机和环境I【1。 在诸多社会因素制约下，如何推进基础教育的创新， 智力。斯