校园的春天标志设计论文.docVIP

美术学教师教育专业毕业设计方案 ——校园的春天标志设计 一、教学活动设计 （一）、课题的选择 标志在我们的生活中随处可见，他不仅能给我们指明事物所代表的含义，同时也是一种文化时尚。在中学众多美术课程中我选择标志设计教学，我觉得更能够培养学生的创新精神，协调学生的手脑逻辑，适应学生进入中学阶段后对现代设计的了解和学习。标志设计的创意要求教师在教学过程中引导学生从分析活动入手，通过欣赏、讨论，让学生了解标志的含义、作用、类别、特点、设计标准。在此基础上了解标志设计的创意过程，掌握标志设计的方法，体现标志在生活中的意义。 （二）、 教材分析 教材根据美术新课程标准划分出“造型?表现”、“设计?应用”、“欣赏?评述”、“综合?探索”四个学习领域，将其分归为不同的单元，就单元衔接过度而言，较自然。 1、“欣赏?评述”注重通过感受、欣赏、领悟、理解和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。要求学习达到以下目标：激发参与活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况；逐步提高视觉感觉能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力；逐步形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。 2、“造型?表现”强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。通过此领域学习，学生应达到以下目标：认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识；通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力；体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。 3、“设计?应用”既强调创意的形成，又注意活动的功能目的。要求学生达到以下目标：了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力；感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力；了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望；养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。 4、“综合?探索”指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。要求学习达到以下目标：了解美术与其他学科的差异和联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表；认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力；开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成就感1、引导学生通过欣赏，学昭和收集各种标志认识和了解标志的特点。 2、指导学生为班级学校或某项活动设计商标过程和制作特点 3、结合欣赏和设计活动，启发学生认识和体会标志的艺术感。 4、提高学生艺术想象力，形象思维能力及实践能力，增强现代设计意识。 （五）、教学重点、难点 1、了解标志设计的特点，掌握设计制作的方法，拓展学生的思维空间，培养学生的创新意识。 2、设计并制作出具有独创性、准确性的标志。 （六）、教学用品的准备 电教设备、多媒体教学课件等。 （七）、教学策略与方法 一般情况下，美术教学所采用的教学测策略与方法是讲授法、讨论法、法法、等?比对教案：《标志设计》教案 吉林省东辽实验中学　刘显峰 课业类别：设计·应用?教学目标：　　根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：　　1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；　　2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；　　3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点：标志的创意设计。教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。教学过程：　　一、组织教学：按常规进行。　　二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。　　同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？　　学生回答：……，　　教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）　　三、讲授新课：　　引导学生看大