高等农业院校以学生为主体的创新实践平台探索.pdfVIP

第23卷第4期 长春大学学报 V01．23No．4 2013年4月 JOURNALOFCHANG(]HUNUNIVERSnY Apr．2013 高等农业院校以学生为主体的创新实践平台探索 邓蕾蕾，赵月玲 (吉林农业大学信息技术学院，长春130118) 摘要：本文以高等农业院校为例，从三方面分析以学生为主体的创新实践，并且提出了建设相应实践平台的构 想，为全面提高本科生创新能力和创业经历起到很好的示范和辐射作用。实现高等农业院校服务学生的，培养创 新型、复合型创新人才的目标。 关键词：高等农业院校；学生主体；创新实践；辐射作用 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1009—3907(2013)04—0448—03 随着高等农业院校科技信息领域创新实践能力培养体系的逐步形成，为在校的本科生创造一个个性化 发展的独立创新平台已变为现实。高等农业院校着眼于为广大教师和学生服务的理念来建设创新实践共享 平台，其优势和特色与工科院校相关专业有所不同，既存在共性又优势突出，将农业领域的前沿科技融入教 学及创新实践，借助计算机物联网及嵌入式的技术支持，在多领域交叉融汇。 1创新实践平台的背景支撑 (1)强化教学奠定创新基础。通过近年来在创新思路、教学授课环节以及教学督导管理等方面的探索 和研究，高等农业院校的信息相关专业逐步形成了以加强学科基础为根本，以激发学生的创新实践探索精神 为出发点，以理论实践研究为重点，贯穿本科教学个环节的理念。 自然科学相关专业注重建设学术团队、统筹教学和科研经费、关注本学科前沿发展变化的动态、积极参 加各种学科竞赛和大学生创新创业竞赛以及校外实习基地的搭建。经过多年的创新实践探索，逐步形成理 论实践与创新教育将结合，学生的实践动手能力和科技创新水平相结合的教育理念，培养动手能力强、创新 水平高的人才培养模式。 (2)强化科学研究支撑。由于多项课题的支撑，使我们学科建设与发展的速度极快。通过科研课 题的研究，使本学科学生的分析问题和解决问题的能力大大提高，为学生将来的就业和择业打下了坚 实的基础。 (3)强化课堂教学效果。创新实践平台的建设强调重视学生课堂教学，把理论教学环节作为培养创新 精神的重要部分。大部分学校规定，有创新实践经验的教授必须亲自上讲台讲课，每年必须完成本科的相关 教学工作。使本科生在课堂学习中接受全新的科研技术成果及专业理论知识。 教学现代化必须实现教学手段现代化，先进的教学设备和手段，是实现现代化教学的物质基础和保证。 第一是现代化教学技术的广泛应用，教师授课中均采取多媒体教学、启发教学等新型教学手段；第二是学校 图书馆、院资料室拥有大量与学科创新和前沿知识相关的文献资料，鼓励学生充分利用图书资源和网络资源 进行拓展性训练，扩展学习的范围；第三是建立创新实践教学网站，课后学生可以随时随地与教师交流学习 心得和体会，解答实践过程中遇到的难点和问题。 2学科专业支撑 基于当今科技与农业、科技与网络的紧密结合，农业院校信息化类专业的本科生的创新立体化实践平台 需要引入物联网实现科技创新的目的。基础上的嵌入式应用系统，嵌入到物理对象中，给物理对象完整的物 联界面。与物理参数相联的是前向通道的传感器接1：3；与物理对象相联的是后向通道的控制接口；实现人一 收稿日期：2012-07．30 基金项目：吉林省高等教育教学研究课题(SJZD08—02) 作者简介：邓蕾蕾(1979一)，女，吉林长春人，讲师，硕士，主要从事计算机系统结构及网络技术研究。 万方数据 第4期 邓蕾蕾，等：高等农业院校以学生为主体的创新实践平台探索 物交互的是人机交互接口；实现物一物交互的是通信接口。 (1)教师实践教学水平的提高和保证。教师是学生素质建设和培养的主要执行者，针对学生的创新实 践活动，必须建设一支过硬的教师队伍。教师的实践动手能力应结合自身的教学能力和专业特长与学生创 新实践相结合，形成一种新型的创新实践教育能力。第一是教师要培养大学生具有求真精神和意识。创新 必须建立在求真务实的基础上，理论创新和实践创新都要有求真务实的基本理