高校民族预科英语教师专业发展的影响因素及对策.pdfVIP

第26卷第9期 长春理工大学学报（社会科学版） Vol.26 No.9 2013年9月 Journal of Changchun University of Science and Technology （Social Sciences Edition） Sep.2013 高校民族预科英语教师专业 发展的影响因素及对策 叶新才 （宁夏大学土木与水利工程学院，宁夏银川，750021） ［摘 要］ 民族预科英语教师作为高校教师的一个组成部分，对高校少数民族英语教育起着重要作用。民族预科英语教师 自身的专业发展直接影响预科英语课程的发展。在此对预科英语教师的职业环境、知识结构、教学理念、科研意识和水平 等方面的现状进行分析，并提出相应解决对策。 ［关键词］ 民族预科；英语教师；专业发展 ［中图分类号］ G645 ［文献标识码］ A ［作者简介］ 叶新才（1981-），男，硕士，助教，研究方向为心理语言学、二语习得及外语教学。 人才的培养在于教育，而教育质量优劣在很大程度上取 断的、动态的、前进的过程，其内涵是多方面、多领域的，包含 决于学校的师资。如何提高高校英语教师素质，改善学校师 教师专业信念、专业道德、专业知识、专业技能和专业情感等 资现状，全面提高教学质量，是亟待解决的重要问题。少数 方面持续发展的过程。 民族预科教育是我国高等教育的重要组成部分。我国少数 二、影响民族预科英语教师专业发展的因素 民族地区的风俗习惯、宗教信仰、语言文化、经济社会发展情 况等构成了民族预科教育的特殊情境。在这种情境下，优秀 宁夏大学民族预科教育学院是教育部全国高校民族预 的民族预科英语教师对于高质量的民族预科英语教育尤为 科基地，承担着宁夏回族自治区内外19所高校的民族预科生 重要，这就要求应关注教师的专业发展。教师的专业发展直 的培养任务，学生来自于19个省区、37个少数民族，英语教 接影响教育、学生及课程的发展，对教师自身的发展也起着 师的发展现状在民族预科生培养院校中具有较强代表性。 决定性的作用，它不但是学校教育质量的根本保证，更是教 （一）预科英语教师的职业环境 师教育内涵不断提升的动力之源和可持续发展的关键因 宁夏大学民族预科教育学院有来自全国19个省区、37 素。我国少数民族地区教育状况相对落后，英语教育更加突 个民族的近3000名学生，学生程度参差不齐。预科英语是学 出。在教育资源相对较少，教育氛围相对较弱的民族预科高 生在预科阶段的主要基础课程，所占课时最多。由于学生人 校中，预科英语教师发展状况如何？他们的专业发展面临怎 数多，上课班级多数为合班，相对紧缺的在职英语教师都在 样的困难和障碍？在此以宁夏大学民族预科教育学院为例， 超负荷地完成教学任务。由于民族预科教育学院在职教师 对影响民族预科英语教师专业发展的因素和解决措施进行 数量总体较少，一些青年教师在完成教学工作的同时还要承 尝试性地探讨。 担学生管理工作。另外，预科英语教师和宁夏大学其它学院 教师按照同样的标准评定职称，这又增加了预科英语教师的 一、教师专业发展的涵义 压力。超负荷的教学任务、繁重的管理工作和严格的职称评 对于教师专业发展这一概念，不同学者持有不同的理解 定要求，在这种压力环境下很多老师根本无法顾及自身的专 和定义。Dale.Lange认为教师专业发展是指教师的持续性 业发展。 才智、经验和心态的提高过程。Borko等认为，教师发展主要 （二）预科英语教师的知识结构和教学理念 包括两个方面：一是强调学习过程，二是它会受到诸如政府